8年级语文质量分析.docVIP

2008—2009学年度上学期期末八年级 语文质量分析 沾益县德泽乡中学：语文评卷组 一、命题的指导思想、命题依据，结构及对试卷的总体评价 本试卷从八年级学生的实际出发，紧密结合语文教学实际，较好地体现了《语文教学大纲》、《语文课程标准》的教育理念，依纲据本，关注生活，呈现时代风貌。试题贯彻以能力立意的指导思想，突出考查人文素养和理性思维，适当选用相关的课外阅读材料，以准确的定位，贴切的内容，朴实的风格，与中考语文试题接轨，较好地体现了课程改革后，教师的创新教育，学生综合素质的培养；体现了语文学科的适用性，实践性和交际性特点，具有鲜明的时代性和人文性。 表一、试题结构情况如下表 题号 一 二 三 四 总分 试卷板块 积累与应用 语文综合应用 阅读 写作 120 文言文阅读 现代文阅读 题数 1——6 7-9 10——17 18——28 29 分值 18 6 18 28 50 试卷包括“积累与运用”、“语文综合应用”、“阅读”、“作文”四大板块，总分为120分。命题由知识立意转向能力立意。以考能力为主。总体看来，极富人文关怀，试卷结构简单合理，题量适中，难易适度，覆盖全面，试题新颖，能较好地结合农村与城市语文教学实际，坚持改革，坚持创新，着重考查学生对语文知识的实际运用能力、识记能力及思维能力。试题强调学生在积累基础上的理解与运用能力，对教师更新教学观念，注重学生思维能力的训练和思维品质的培养，有很好的导向作用。命题既保持了对基础知识的识记，又具有一定的创新性，是一份很有导向性的试题。 二、试题的主要特点 1、指导思想明确、新课标理念强 鲜明的教育理念，明确的教学目标，是这份试卷的一个明显的特点。从试题中可以明了具备怎样的语文素质的学生才是合格的学生，在平时学习中既要灵活学习和运用语文知识，又要关注社会，关注人生。我们语文教师应以怎样的教育观念、教学方式和方法来培养学生，必须重视语文基础知识的积累和语言表达运用能力的培养。 2、考点全面体现继承与发展的思想 试题的安排由易到难，内容丰富，知识面广，信息量大，考查的内容以新的姿态呈现在考生面前，增加可阅读材料，体现人文关怀。既有体现中国文化的古诗文默写与阅读，也有融知识性、趣味性的现代阅读。 三、抽样成绩统计答卷情况的定量性分析 表二、八年级语文成绩情况对照表如下： 班级 样本容量 总分 平均分 及格人数 及格率% 优生人数 优秀率% 非后进率% 最高分 最低分 107 59 4524 76.68 38 64.41 6 10.17 100 107 42 108 57 4238 74.35 34 59.65 4 7.02 98.18 102 35 109 55 4193 76.24 33 60 10 18.18 96.36 113 32 110 64 5048 78.88 43 67.19 12 18.75 98.44 112 34 111 55 4020 73.09 30 54.55 8 14.55 98.18 111 27 112 66 5283 80.05 40 60.61 13 19.7 100 112 43 合计 356 27306 76.7 218 61.24 53 14.89 98.53 113 27 1、总体评述 从以上统计结果可以看出，试题体现了以中等率学生为出发点的原则，试卷的区分度良好，及格高，优生突出，试题具有良好结构梯度，最高分113分，最低分为27分。 2、分题评述 第一部分，积累与运用，共6个小题，分值为20分，其内容涉及到字词的理解，文学常识，倏手法的应用，仿写句子，古诗文的背诵、理解迁移等。既考了语文基础知识，又考了语文知识的运用与转换，覆盖面广，考法灵活，能较好的反应出学生的语文能力，语文素养较好的同学易得高分，在抽样分析中，平均值为14.3分。 第二部分，语文综合运用，三小题共6人，主要围绕中学生、教师应讲普通话设题，学生活联系较为紧密，学生得率偏低，但也有一些极为精练的答案，总体说来，这一题能结合农村教育实际设题，有较强的针对性，还是很不错的。既考查学生语文知识的积累能力,又紧密联系生活实际,考查学生的运用能力,如给教师写短信. 第三部分阅读，分值为46分，分古诗赏析，文言文阅读，散文阅读，议论文阅读，分别考查了文言实词的理解，句子的翻译，文意的理解，难度适中，散文阅读《天职》共6小题16分，这道阅读题极有分量，如果学生不细心将遇良才，那难于完成，出题很细。议论文阅读《我寻求失败》，共5道题12分，这篇阅读既考查学生对内容的理解，也考查学生对关键词组的把握，同时还考查学生的主观能力。 第四部分是写作，分值50分。作文给学生提供了广阔的思维空间，与学生的学习生活联系紧密，是学生成长过程必然经历或面对