册 教材知识全解小数的产生和意义.docVIP

四 小数的意义和性质 1 小数的意义和读写法 (教材50—57页) 课标要求全解 目标指南 1．了解小数的产生，理解和掌握小数的意义。 2．理解小数与分数之间的联系，掌握小数的计数单位。 3．在自主探究学习的过程中，提高学习能力。 重点难点 重点：理解小数的意义。 难点：理解小数的计数单位及它们之间的进率。 教材知识全解 知识讲解 知识点一 小数的产生 导入新知 我们学习了整数，分数，也初步学习过小数，那么小数是怎样产生的呢? 过程讲解 1．举例说明：当我们用米尺测量黑板的宽度和讲桌的长度时，发现当用米尺量出1米后，余下的部分不够1米。可见它们的长度都不是整米数。而在记录测量结果时，又要求用“米”作单位。这时就需要用一种新的数来表示，这就是小数。 2．用小数表示黑板宽度和讲桌长度：测量黑板的宽度是1米多出1分米。多出的1分米因为是1米的，即米，用小数表示就是0．1米，因此黑板的宽度是1．1米。同样方法能得出讲桌的长度是1．2米。 归纳总结 在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，还需要把一个单位平均分成10分、100份、1000份等较小的单位来量，从而产生了小数。 知识点二 小数的意义和小数的计算单位 问题导入 我们知道1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米，那么，以分米、厘米为单位的整数怎样用以米作单位的小数来表示呢? 过程讲解 1．认识一位小数：