学会合理消费[整理].docVIP

学会合理消费教学设计 鹤壁七中：马静 教材分析： 本课学习主要学习改革开放以来人们的消费变化和如何合理消费。包括两个问题：一、消费面面观，二、学会理财，合理消费。帮助学生认识到随着社会经济的发展，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高，消费观念也在发生变化。引导学生树立科学的理财观，做到合理消费、适度消费、绿色消费。 学情分析： 由于学生多数是独生子女，家长往往会满足学生的消费要求，以致部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。 教学目标: 知识与能力:1、了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化2、学会合理理财和消费,提高适度消费、理性消费的能力。 情感态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。教学重点难点教学重点:把握理性消费、学会合理消费。教学难点:帮助学生学会合理消费,确立绿色消费观;适度消费并不意味着不要节俭,也不等于抑制消费。三、教学过程:(一)创设情境,引入新课播放视频：清明小长假期间河南各大景区游客情况 思考：清明小长假期间河南各大景区游客爆满说明了什么？ 学生回答。 引出教材内容：清明期间河南各大景区游客爆满说明改革开放以来，人们生活水平提高了，消费观念也发生了变化，那么在这种新的变化下，我们应该如何合理消费呢？让我们一起走进本课。(出示课题)(二)互动合作探究问题,构建新知,理性思考: 展示学习目标（学生齐读学习目标） 自学教材，完成导学案上预习探究的问题。 走进教材： 【消费面面观】 活动：电视导购员杨洲的烦恼 常识考查：你知道商场里电视机的品牌和款式吗？ 思考：杨洲的烦恼说明了什么？ 学生回答 教师总结：随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。 活动探究：人们日子好了，消费方式出现了哪些变化？这又说明了什么？ 学生讨论探究 教师总结：随着经济社会的不断发展,人们消费观念也在不断发生变化，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。 【消费面面观总结】 1.消费选择越来越多样化。 2.消费水平越来越高。 3.消费观念也在不断发生变化，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。 过渡：由刚才的学习，我们了解了人们消费水平和消费观念的变化，这也对我们的消费能力提出了更高要求，在纷繁复杂的消费市场，需要我们有更强的能力选择，学会理财、学会消费。 【学会理财，合理消费】 学会理财，是我们必备的生活技能。 活动：自主完成“零花钱使用情况调查问卷”，小组交流，每组派代表在全班进行交流。 教师总结：俗话说：“你不理财，财不理你”。我们应该适当地了解一些关于储蓄、债券、股票、保险等方面的知识，这样在为社会做贡献的同时，也为家庭增加收入，还可以锻炼自己的能力。但究竟怎样的消费方式才是合理的呢？下面我们就鹤壁市一初中生清明假期的旅游消费为例来学习如何合理消费。 镜头一: 清明小长假期间，张亮（鹤壁市某中学九年级学生）的父母为了让他缓解学习压力，决定称放假期间带他去旅游，他们选择了鹤壁市的云梦山风景区。 行前准备：购买旅游用品 张亮和妈妈去买运动鞋。张亮选了一双“耐克”牌的，1099元。理由是：“我们班大部分同学都有了，我没有，那多没面子。 合作探究： 1、你是如何看待张亮的消费行为的，他的行为体现了什么消费心理？ 2、你周围有这种现象存在吗？假如有，你觉得会带来什么后果？ 【结论】：量入为出，重实用、不攀比 镜头二：人在旅途：第二天，张亮一家开始了旅行。 参观完云梦山鬼谷子洞后，导游提议去买纪念品。 合作探究： 假如你是张亮，你会怎么办？ 【结论】：理性消费，看需要，不盲从 镜头三：（2）中午了，张亮一家要自己选择饭店吃饭。张亮说难得出来一次，就要去高档一点的饭店好好享受一下，妈妈根据经费预算提议去一家经济实惠的小饭店。 合作探究： 假如你是张亮，你会做出什么选择？为什么？ 【结论】：适度消费，要节俭，不浪费。 思考讨论：现在生活水平提高了，为什么国家还要倡导“勤俭节约，艰苦奋斗”？ 学生回答 【教师总结】从历史来说，勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德。 从国情来说，我国是一个发展中国家，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约、艰苦奋斗。从个人成长来说，勤俭节约、艰苦奋斗是克服因难、成就事业的条件。 （3）张亮和爸妈去了一家经济实惠的小饭店。张亮发现