黑龙江省哈尔滨市第四十一中学八年级生物上册 第二节 先天性行为和学习行为教案 （新版）新人教版.docVIP

第二节 先天性行为和学习行为 教 学 目 标 知识目标： 1、通过学习使学生能区分动物的先天性行为和学习行为。 2、通过学习使学生能阐明动物的行为对于动物生存的意义。 能力目标： 1、通过探究实验“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”，培养探究能力。 2、培养学生分析资料内容，得出结论，解决问题的能力。 情感目标： 1、增加学生对动物界中母爱的理解。 重点 难点 1、通过对动物行为的观察和研究，培养学生观察能力、分析能力。 2、培养学生分析资料内容，得出结论，解决问题的能力。 教学过程 环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 课前讲演 动物的行为 5’ 问题牵引 导入新课 第二节 先天性行为和学习行为 请同学们认真思考以下问题，提问：1、动物的运动系统是由哪几部分构成的？在运动中分别起到什么作用？ 2、动物的运动系统与其他的系统有什么联系？生命不息运动不止。 思考回答 2’ 问题牵引 自主探究 合作交流 一、先天性行为： 下面我们观察一段动物活动的录像，同学们注意观察都有哪些是动物的行为？播放录像，引导学生观察。提示：那么注目凝视、改变体色、静止不动是不是动物的行为呢？你能说出理由吗？指导学生进行实验。 观看录像，讨论。 动物的奔跑、捕食、游泳、飞行、竖起耳朵这些都是动物的行为。 讨论，是或不是。 6’ 问题牵引 展示成果 质疑深化 请同学们根据观察到的录像内容回答，提问：鼠妇假死对它的生存有没有好处？ 这是不是保护了自己？保护自己是不是行为？总结，其实动物的行为有很多种，比如，注目凝视等。 观察鼠妇的假死现象。 有。 是。 5’ 问题牵引 自主探究 合作交流 二、学习行为： 下面我们就研究动物的行为都有哪些？指导学生阅读教材。我们刚才看到的动物的行为可以分成几类？那我们怎样区分这两种行为？（学生回答不出来教师应进行提示）。 阅读教材，讨论，回答。 可以分成两类。一类先天性行为，一类为学习行为。 区分的依据是：一是行为由体内的遗传物质决定的；二是动物的某种行为是否生来就有的行为。 6’ 问题牵引 展示成果 质疑深化 指导学生共同总结：先天性行为是动物生来就有的并且受遗传因素的影响；学习行为是遗传因素决定的，但同时还受到环境的影响。 讨论总结，我们认为动物的学习行为比先天性行为重要。美国红雀总是给金鱼喂食就像一位母亲 4， 教 学 过 程 环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 问题牵引 自主探究 合作交流 三、行为对动物生存的意义 1、维护个体生存种族延续 2、保护自己，逃避敌害 3、度过食物短缺的时期 讲述狼孩的故事：狼孩是狼喂养的人类，他是人能直立行走，但是他一般不会直立行走，为什么？ 很好，这说明直立行走是人的遗传因素决定的，那为什么狼孩习惯四肢爬行？ 那么动物的行为对动物的生活有什么影响呢？请同学们观看录像（狮子争夺领地、狼合作捕猎、海豹争夺配偶、负鼠装死）。播放录像指导观察并阅读教材。下面请同学们讨论你所看到的动物的行为对它们的生活分别有什么影响？ 因为他和狼生活在一起，没有机会学习直立行走。 观看录像，分组讨论。 各小组依次交流讨论的结果。 1、小袋鼠如果没有母袋鼠的照顾就不能够生存下来，那么整个袋鼠种族的延续就会受到影响。这是先天性行为。 10· 问题牵引 展示成果 质疑深化 动物的行为对于种族的延续有着重要的意义，而不通的动物学习能力是不同的，学习能力主要取决于神经系统的复杂程度，越高等的动物他的神经系统越发达而行为越复杂，所以最终动物的结构与其功能是适应的 维护个体生存种族延续 保护自己，逃避敌害 度过食物短缺的时期 3· 评价验收 指导学生自主总结本节所学知识 做同步学习 总结构建知识网络，做同步练习题 4’ 板书设计思维导图 板书设计 第二节 先天性行为和学习行为 一、先天性行为： 取食行为 防御行为 生来就会 繁殖行为 特点 由遗传物质决定 攻击行为 二、学习行为： 黑猩猩钓取白蚁 由遗传物质决定 特点 大山雀偷喝牛奶 环境因素影响 思维导图 课后反思 师生探讨与总结，采用谈话式教学法，教师要向学生点明本课的重、难点，难点中的“让学生懂得学习行为的复杂性和遗传性”。在小结时一定要进一步引导学生，使学生明确不同动物的学习能力不同，学习能力的差别取决于生物对