初中中数学直角三角形全等的判定.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： √中学 □小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 预习课文，了解本节课学习内容 完成导学案课前延伸题目教学课题 (1)掌握已知斜边、直角边画直角三角形的画图方法； (2)掌握斜边、直角边公理； (3)能够运用HL公理及其他三角形全等的判定方法进行证明和计算通过尺规作图使学生得到技能的训练，体会三角形全等识别方法的探索过程； (4)在公理的形成过程中渗透：实验、观察、归纳、类比、猜测的思维能力； （5）通过公理的初步应用，初步培养学生的逻辑推理能力。教材分析 《怎样判定三角形全等》是这一章的主要内容之一，在知识结构上,尺规作图中的角的平分线、线段的垂直平分线、等腰三角形的判定等内容都要通过证明两个三角形全等来加以解决；在能力培养???,无论是逻辑思维能力,推理论证能力,还是分析问题解决问题的能力,都可在全等三角形的教学中得以培养和提高.探索三角形全等的条件不仅是《全等三角形》知识体系的重要组成部分，而且探索的过程中处处体现着 “做数学”的思想。本节是《怎样判定三角形全等》第4课时的内容，是在学习了全等三角形的概念、性质以及“角边角”“边角边”“边边边”识别三角形全等的方法后展开的。 教学重点：灵活应用HL公理识别三角形全等并解决线段或角相等的问题。 教学难