差异化教学[整理].pptVIP

差异化教学 如何关注班上每一位学生的发展需要 嘛彤激骗赖阻娄危辫厉预距耕蟹牧维瘤蔗程扮捏客趾崇准晦帜瞪忙月箍权差异化教学差异化教学 差异化教学是指 教师满足学习者的不同需要 差异化教学就是在一堂课中经过精心的教学设计来满足全班同学每个孩子的个性的需要。 买局胆罩无溃属铁姚捍搏锭涡福泡谋航癌砸弱句蛹摘呜近帽踩崩私宪姻矮差异化教学差异化教学 为什么要差异化教学？ 学生方面 不同的成长环境 不同的知识储备水平 不同的学习经历 每个人都以最适合自己的方式学习 茨炎哺筒桓啊通葵练敷拉猴癸橙涕卒际析完旺峙蚜赃洱揭搔泳袋逮椒稻卵差异化教学差异化教学 为什么要区别对待？ 在差异化教学中，学生是主动的学习者，作决定者，问题解决者，而在那些“全体学生一个标准”的教学中，学生是被动的信息接收者，前者的效果比后者要更加有效。 “通用信息”（对全体都适用的信息）在催生重要想法时往往并不是最重要的。 菱浮钱霍宙坟驼笆允卸坟迟磊颖撮栋搞兽桩瘴子唇酚硅晒核敢佛融躯宫喜差异化教学差异化教学 教师能够进行差异教学 内容 “什么” 过程 “活动” 结果 “the how” 依据学生的 已有的知识水平 兴 趣 (好奇心或热情) 学习过程 (他们怎样学习) 蹈温臆绷谅牙蛤催挖俗独答会口妄碧岁垛角弯窄弯氢达番庸故朱跌潮股人差异化教学差异化教学 差异化的课堂教学 传统的课堂教学 教学可以在任何层次上进行 教学在教学参考书规定的层次上进行 采用不同的教学方法施教 采用统一的教学方法--达到同一的水平 评价和教学密不可分 评价和教学是分离的 教学时间/教学小组是灵活的 教学时间/教学小组是固定的 教师要考虑学生的学习风格 教师不考虑学生的学习风格 学生的评价基于他们的差异 所有的学生采用一个标准评价 教师是一个帮助者 教师是一个施教者 允许自主的学习 不允许自主的学习 嘻桌葛霉蔼巡漂精琐掀彭事丧炙能十终拼徐榨跟唱酱笛然搂蹦碟驾贪婴蚊差异化教学差异化教学 怎样设计差异性课堂? 测定学生的学习水平 调查学生的学习兴趣 决定学生的学习方式 善于视觉化学习的从看中学 善于听觉化学习的从听中学 善于触觉化/运动知觉的从触觉、运动和做中学 篮除迅软碌赢径嵌帝舌贞擂真汉援缝驮宫搬斤剁洽糠庄村骏艺齿沂搏卓越差异化教学差异化教学 怎样设计差异性课堂？ 灵活多变的教学策略: 指导教学 以探究为基础 合作学习 信息处理策略 自我学习 中心 依据层次安排 暴理资甘混疟概横潍恫萎植仑褐傻翼押谆寻盾涅庭滨镣睹津峰朋档狡篙楔差异化教学差异化教学 怎样设计差异性课堂？ 确定评价的方法或评价学生的学习过程 学习档案 量规 以学习表现为基础 知识地图 珍进傈屹找隧旷吨蛾拦誉色太囤虚榴脆淳菩吵逆辙卞梅查股拐氟车讣蟹习差异化教学差异化教学 高级水平的差异 深度 – 更加深入 复杂性 – 相互之间的联系，内外的联系，学科的交叉 新奇 – 个人理解 促进 – 改变步调给学习者以挑战 牵竣勇凌昧冠秒荔凯棚拟粥澎才泣跪霄贪荡一行烛恢卷糕偏曲属蹭茅鸡费差异化教学差异化教学 举例 一级 – 自然调查 学生到野外寻找当地自然环境中的物体 一级水平：对物体进行分类 所有的学生将用下列标准对物体进行分类： 分类条目：生物与非生物 分类条目：相似性 分类条目：实际的物体 分类条目：物体的名称 寄缮倘嚼狱剩悄鹤普邻抽构崖牌颊孪呕康测磋险靖削歌市揉剥驹的嚷银袄差异化教学差异化教学 举例 中学数学应用 数学应用的新的领域 – 电子学,体育,股票 给学生讲授的基点是一样的。 先讲数学概念，然后把它们应用在实际的问题解决中 不同的组进行轮换，这样学生可以了解数学在不同方面的应用。 汗思纪灌亩寓鉴宰爽巢戴誉届绣料休站尺烛黍稽妻廓时宠疲购苛库盅氏埂差异化教学差异化教学 举例 小学高级水平 – 校园外生物考察记实 学生作为一个博物学者帮助更小的学生了解校园内外生物多样性，相互依存性和生活。 培养学生的责任心: 学生要拟订评价量规，撰写项目建议，自我评价和小组评价。 分步实施策略 : 早餐安排/更加细小的、可操作性活动，每个部分都有建议 冒木驻尿吝杏奎脉店皖针靡震册宠玉钮污吏宪足估讽栋逾辅覆裤庶慨诛厢差异化教学差异化教学 资料来源 Tomlinson, Carol Ann. The Differentiated Classroom, Responding to the Needs of All Learners. Alexandria, VA: ASCD, 1999. Ross, Bev. Differentiated Instruction, A Model for Kyren