第2课《秦朝中央集权制度的形成》教案.docVIP

高中历史人教版 第2课 秦朝中央集权制度的形成 课标要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响； 一、教学目标： （一）、知识与能力： 知道秦朝统一的原因以及秦朝统一的历史意义； 掌握皇帝制度的主要内容，特征和实质； 掌握三公九卿的设置和职责，评价中央官制的特征和影响； 掌握郡县制全面推行的历史背景，概况和影响； 理解中央集权制度的影响。 （二）过程与方法： 通过引导学生观察《秦朝疆域图》以培养学生的历史空间感； 通过材料的阅读培养学生通过材料提取有效信息的能力； 通过小组讨论的方式提高学生合作学习和探究问题的能力。 （三）情感态度价值观： 认识秦朝统一在中国历史上的重大进步作用，培养学生维护国家统一的爱国主义情感； 通过认识秦统一过程中民族融合的进程以培养学生维护民族团结的情结； 通过了解秦朝专制主义中央集权制度影响，让学生明白君主专制主义中央集权制度史中国古代政治制度长时期的特点，进而让学生明白中华民族在政治文明这一方面的独特之处。 二、教学重难点： 重点：秦朝中央集权制度的形成（三要素：皇帝制度的确立，郡县制的推行，从中央到地方形成一整套完整的官僚体系） 难点：秦朝中央集权制度的作用和影响 三、教学时数：1课时 四、教学方法：问答法，讨论法，多媒体课件演示法，比较法 五、教具准备：多媒体课件 六、教学过程： （一）导入新课： 播放视频《木乃伊3》中有关秦统一六国的片段 这是一部好莱坞大片，中国功夫巨星李连杰在影片中饰演的就是中国历史上的千古一帝——秦始皇。但毕竟荧屏上的秦始皇是一个艺术形象，带有一些夸张性的色彩，那么历史上的秦始皇到底是一个什么样的形象？他究竟有什么样的作为呢？为什么我们会将其称之为“千古一帝”？相信通过我们今天这节课的学习，同学们的疑问便会迎刃而解。下面就请同学们翻到教材的第8页，让我们一起来进入第一课的学习——秦朝中央集权制度的形成。 过渡：同学们通过初中对历史的学习都知道：西周末年，周王室衰微，一场“烽火戏诸侯”的笑剧导致了西周灭亡，公元前770年周平王东迁洛邑，建立了东周政权。从此中国历史便步入了春秋时期，周天子大权旁落，各项政治制度遭到严重的破坏，“礼乐征伐自天子出”局面被打破。而战国时期更是群雄逐鹿中原，于是才有了后来李白的这首诗：“秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾雄才。收兵铸金人，函谷东开来。”（投影显示）。同学们知道“挥剑决浮云，诸侯尽西来”说的是什么历史事件吗？（学生回答：秦始皇统一六国）没错，这里说的就是这一历史事件。但是老师要纠正同学们一个常识性的错误：统一六国的叫秦王嬴政，而不叫秦始皇，“秦始皇”是嬴政自己后来为了表彰自己的功绩而给自己封的一个帝号，这一点请同学们务必要搞清楚。那么秦王嬴政到底是如何统一六国的呢？下面我们就一起来学习“从诸侯争霸到秦朝统一”。 （二）从诸侯争霸到秦朝统一（投影显示） 投影显示：《战国七雄图》 师：这是战国后期七雄争霸的地图。从公元前230年开始至公元前221年，秦王嬴政用了十年的时间苦心经营，先后剪灭了韩、赵、魏、楚、燕、齐等山东六国，开创了中国历史上第一个“大一统” 的时代。下面就请同学们迅速阅读教材第8页的正文部分，归纳出秦统一六国的原因有哪些？（学生回答：①人民饱受战乱渴望统一；②经过一系列的战争，各民族初步融合，为秦的最终统一提供了条件；③大国兼并小国，局部统一扩大，促进了最终的统一；④商鞅变法促进了秦国综合国力的迅速提升；⑤秦王嬴政的雄才大略和决策得当。） 师：在以上种种条件的支持下，秦王嬴政终于“奋六世之余烈”于公元前221年建立了我国历史上第一个统一的多民族封建王朝——秦朝，并定都咸阳。 师：其实从秦统一六国的史实中，我们可以从中得出一些启示：可以说国家的统一是历史发展的必然趋势，例如今天的新疆、西藏以及台湾都是中华人民共和国不可分割的一部分，所以相信在不久的将来我国将会实现真正意义上的统一。除此之外，从秦统一六国的史实中我们还可以看出，早在秦朝的时候我国就是一个统一的多民族国家，所以在今天这个中华民族的大家庭中我们维护民族团结更是势在必行。 （投影显示：《秦朝疆域图》） 师：同学们看一下这幅《秦朝疆域图》,统一后的秦朝的地域规模空前庞大，东到大海，西至陇西，北抵长城，南滨南海。在这样辽阔的疆域上，秦朝设置了36个郡进行管理，我们今天的重庆就是那个时候的巴郡，同学们在地图上注意一下。那么下面就请同学思考一下秦朝的统一到底具有什么样的意义呢?（学生回答：①结束了春秋战国以来割据称雄的局面，扩大了统一帝国的规模；②推动了中华民族多元一体格局的形成；③为社会经济的发展以及各民族的安定生活