第2课时 周长的练习课 台儿庄 王传远.docVIP

图形的周长的练习课 教学内容：青岛版小学数学三年级上册64页信息窗1第2课时 1．进一步理解周长的意义，用自己喜欢的方法估算和测量物体的周长。 2．在观察测量等数学活动的过程中获得直观经验，发展空间观念。 3．通过探索周长的学习活动，学会与人合作。用不同的方法解决生活中的周长问题，并能清楚地表达自己的看法，在交流中培养反思的意识。 4．提出并解决生活中有关周长的简单实际问题，感受生活中的周长问题，体验探索成功的快乐。??? ?? 教学重难点 教学重点：进一步理解周长的意义。 教学难点：结合生活中的具体情境理解周长意义。 教具、学具 教师准备：多媒体课件。 学生准备：长方形名片、五角星纸片、1元硬币、软尺、毛线等。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 上节课，我们认识了图形的周长，谁能说说什么是周长？ 请个别同学口答。教师帮助总结：物体或封闭图形一周的长度是它的周长。 二、分层练习，巩固提高。 （“同学们，你们看过‘墙来了’这个节目吗？我们这节练习课的口号是：‘问题像堵墙，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强’。首先请看单人墙” 。） 　1．基本练习，巩固新知。——“单人墙”来了。 　 （1）“1号墙”来了！ 　 　（1）学生先动手画一画。 （2）展示学生画出的图。 师总结强调：一周的长度。 　 （2）“2号墙”来了！ 　 　（1）学生先独立做一做。（分3组，1组1个） （2）然后在班内交流，说一说每个图形分别是由几条线段围成的。 预设：一定有同学在计算时会找出计算技巧，如： （1）7×2+6+11=31（厘米） （2）9×2+6×2=30（厘米）或（9+6）×2=30（厘米） （3）4×6=24（厘米） 在准确理解周长的定义基础上，对于计算有技巧的同学大加表扬，点燃创新思维的火花。提示学生在列算式解决问题时，优先选用简单的方法和算式。 （3）“3号墙”来了！ 　 　 　 　　 　 　 学生在题卡上估一估，然后再动手量一量、算一算，来验证自己的估测结果是否正确。 提示：估计时可以凭借手指宽度或心中的一厘米大约有多长做标准来估计围成图形的线段长度，量时要对准刻度尺的“0”刻度。 （4） “4号墙”来了！ 你会求下面的(A)图周长吗？ (A) (B) （动画演示平移） 提示：图(A)是一个长方形，在左上角出现楼梯折叠状。我们应采用推拉方式，把凹下去的推拉上来，就形成了一个标准的长方形(B)了。 此题培养同学们用发展变换的眼光看问题。 2．综合练习，应用新知。—— “双人墙”来了。 　 （“双人墙”总体要求：同学们可以同位合作。） 　 我们的口号是：“双人组合，我们更强！（增强学生合作意识） “5号墙”来了！ 过节时，为了把我们学校大门装扮得更漂亮，要给大门安装上霓虹灯。 请同学们帮忙算一算我们的大门一共需要多少米霓虹灯线？ 　 　 　 　 　 　 　 　 A：出示题目。同学们仔细看图，认真读题，从图中能获得哪些能解决数学问题的信息？ B：小组合作。要求一共需要多少米霓虹灯线？（实际是求除了地面以外的大门的周长） 　C：同学列式计算，教师巡视。、 D:展示出现问题的答案，集体讨论。 E：点评小结:解决问题时，我们应联系生活实际。 （2）“6号墙”来了！ （1）学生先独立思考。 （2）然后全班交流。 （3）再探究出解决问题的策略：先要算出5个灯罩需要多少金线，再与2米比较一下。 (4)最后计算。 （5）师最后规范答题书写。 （3） “7号墙”来了！ 活动要求：1．小组合作，先讨论估计周长的方法。 2．选出代表汇报。 3．比一比，哪个小组想的估计方法多。 总结：估计周长要根据物体形状的不同，灵活地选用合适的方法，才能达到最好的效果。 3．拓展练习，发展新知。——“智慧墙”来了。　 　 　 （“智慧墙”的总体要求：同学们一定小组合作，此题老师一定要做精典点拨） 我们的口号是：“团结协作，我组最强！” （1） “8号墙”来了！ 一块长方形瓜地，长12米，宽8米，如果在瓜地周围围两圈绳子，这些绳子够长吗？（绳长50米） 计算这道题，可有点难度。先让同学们拿出练习本，试一试。可能有极个别学生会抓住“围两圈”3个字会有“金点子”。老师要注意发现“小数学家”，点燃他智慧的火花。 让学生充分发挥，说出自己的想法，其他同学补充完善，锻炼学生的语言表达能力。 （2） “9号墙”来了！ 独立思考 小组讨论 发表看法，集体讨论。 师最后在多媒体动画演示。 （2） “10号墙”来了！ 四人小组合作量一量，填一填。 测量对象 测量工具 测量方法 长方