从儿童动作发展谈全民体育-台中市教学资源网.doc

PAGE  PAGE 11 從兒童動作發展談體育教學活動 謝秋雲 台中市東興國小教務主任 一、前言 兒童教育專家Gesell強調：「頭腦經由身體的每個動作來表達自己」。皮亞傑也指出：「最高邏輯能力的來源來自身體」（引自丁凡，民87）。對兒童而言要透過身體的學習，探索身邊的世界，克服生活上所遭遇的困難，來獲得新技能並建立自信心（Gallahue Ozmun，1998）。體育教學的目標是讓學生習得身體動作技能、提昇體適能、認知學習與情意成長（許義雄譯，民86）因此，體育教學活動是透過運動為媒介，以身體活動的方式達到教育的目的，而體育教學的目的，是讓兒童從事大肌肉運動，透過身體運動來學習，並探索身邊的事物，進而學習動作技能，獲得知識，享受身體活動帶來的樂趣。 人類生命的初期，自嬰兒開始，個體逐漸能夠控制身體各部分的肌肉，有效支配自己的行動，操作環境中的物體，學習各項動作技能，充分發揮身體運動機能的歷程稱為動作發展（蘇建文等，民86）。本文所指兒童動作發展是指兒童能支配自己的行動，操作環境中的物體，跑、跳、擲、接、平衡及學習各項動作技能，發揮身體運動機能的歷程。以下就兒童動作發展的分類、發展的階段、體育教學活動分別加以敘述。 二、兒童動作發展的分類 動作發展是一切行為的基礎，兒童能夠隨心所欲的支配自己的行動後才能獨立自主，探索環境與支配環境。一般而言，人體基本動作技能或特殊動作技能可分為三種：穩定性動作技能、移動性動作技能、操作性動作技能。 （一）穩定性動作技能：是移動性動作技能、操作性動作技能的基礎，是一種使身體保持在垂直或水平方向位置運動的形式。例如彎曲、伸展、旋轉、扭轉、身體滾動、躲避、平衡等。 （二）移動性動作技能：是身體由一個點，轉換垂直或水平方向至另外一個點的動作。例如：走、跑、跳、躍、踢、爬等。 （三）操作性動作技能：此技能分成粗略性動作及精細性動作，粗略性動作包含給予或接受某物的力量，如：投、接、踢、打擊。例如，打網球、擲標槍、接球、足球比賽等，都必須包含擊、擲、接、踢等基本動作??緻化，才能形成操作性技能。精細性動作是應用其他用具的操作活動，強調動作控制，如：繫鞋帶、畫畫、剪東西，都是基本的精細性動作，而射箭、拉提琴等都需要具備基本精細性動作，身體教育家較關心粗略性運動技能的熟練，及較低程度精細性運動技能的練習（許義雄譯，民86）。 三、兒童動作發展的階段 兒童動作發展的基礎期是在4-7歲，透過練習及成熟，大部分的兒童在8歲時能有較為成熟的動作發展（引自Joanne, 2002）。發展順序是由中心到邊端的發展（proximodistal development），由身體的中心開始，逐漸發展到身體的最遠端，幼童軀幹、肩部肌肉控制的發展，比其手腕、手掌和手指等肌肉的發展早，小學教師宜體認此一發展原則，例如，印刷體字的抄寫應比複雜的草書，早一點教給兒童（許義雄譯，民86）。 加拿大的曼尼托巴省的體育課程專家們認為動作發展歷程有六個主要過程，反射期、根本期、基本期（2-8歲）、一般期（9-11歲）、特殊期（12-14歲）、專門期（15歲以上），發展運動技巧能力的三階段（如表一），其中一般期是第一階段的發展，特殊期是第二階段的發展，專門期是第三階段的發展（引自周宏室，民82）。 表一 發展運動技巧能力的三階段 第三階段（15歲以上）：專門化活動技巧與觀念第二階段（12-14歲）：特殊活動技巧與觀念第一階段（9-11歲）：一般活動技巧與觀念基本活動技巧與觀念 （2-8歲）成熟期（6-8歲） 基本期（4-5歲） 最初期（2-3歲）根本期反射期 學前及國小低年級是習得基本動作技能的重要時期，就兒童動作發展的階段與步驟而言（如表二），兒童在熟練基本動作技能之後，就能進入特殊動作技能階段，進而應用於終身休閒性活動或競賽性活動（許義雄譯，民86）。 表二 動作發展的階段與步驟（許義雄譯，民86） 應用於終身休閒性活動或競賽性活動7－10歲（轉換期）；11－13歲（應用期）；14歲以上（終身期）特殊動作階段2－3歲（最初期）；4－5歲（基本期）；6－7歲（成熟期）基礎動作階段出生－1歲（反射抑制期）；1－2歲（控制前期）初步動作階段懷胎－4月（資訊暗碼期）；4月－1歲（資訊解碼期）反射動作階段 Gallahue Ozmun（2002）綜合各學者研究指出穩定性動作技能（stability）、移動性動作技能（locomotion）、操作性動作技能（manipulative）發展順序如下：（見表三、表四、表五） 表??? 穩定性動作技能 兒童期穩定性動作技能類型能力起始年齡動態平衡能完成基本的前滾翻 能熟練的完成前滾翻3-4歲 6-7歲靜態平衡