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浅谈如何在幼儿活动中开展民间游戏 无锡市泰伯实验幼儿园 顾仁红 对于80后的孩子来说，没有精致的玩具，没有发达的科技，也没有普及的网络，大家的兴趣爱好无非就是聚在一起打弹珠，踢毽子或是丢手绢，而现在的孩子接触的是高科技数码产品，玩的游戏比成人玩的还厉害，可是这高科技的背后给孩子带来的是他们的不善于交际，不合群，性格孤僻。 我园是一所具有吴文化特色的幼儿园，因此我觉得在幼儿的活动中适当开展一些民间游戏是非常有必要的，那么什么是民间游戏呢？民间游戏是一种由人民群众创编并在民间流传的游戏，多在儿歌、民谣、顺口溜的伴唱下进行。它不但符合孩子们好学、好动、好游戏的心理特征，而且易学、易传、易会、易能促进幼儿体、智、德、美诸方面的发展。记得我上学时，课余时间非常喜欢跳橡皮筋，一边跳一边还会念些顺口溜，所以在我的脑海深处我是很喜欢参加民间游戏的，下面我就民间游戏的特点，组织民间游戏的重要性以及如何组织幼儿进行民间游戏这几个方面来谈谈我的看法： 一、民间游戏的特点。 1、幼儿民间游戏有浓厚的趣味性。? 一个游戏是否能够经得起时代的考验就在于游戏的趣味性，它是是游戏的生命，只有有足够的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点，让他们玩中乐、乐中学更好的促进他们的全面发展。比如说在我们小时候男孩子特别喜欢的“打卡片”，这个“卡片”不是一张薄薄的卡片，而是用一张或两张废纸折叠而成，在折叠的过程中锻炼了幼儿的动手能力，然后大家三五成群地打或者扇，开动脑筋想取胜的方法，符合学前儿童的竞争心理。而我们女孩子和男孩子却不一样，我们喜欢跳皮筋，边说儿歌边跳，玩法上从跳一根到两根、三根，从脚踝处跳到膝盖处甚至头顶，边说边跳，可以增加兴趣，锻炼跳的动作和节奏感，玩得快乐。 2、幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性。? 民间游戏虽然种类繁多，但有很强的随机性，它不受人数、年龄、场地和时间的局限，幼儿可以利用点滴的时间自由地玩耍，而且许多游戏不用专门的组织者，也无需专门的游戏时间，更不用专门的游戏场地。例如 “翻花绳”、“炒黄豆”、“背人”，这些游戏都是可以随时开始、随时结束，也可以延伸到下一个自由活动时间接着进行。 3、幼儿民间游戏内容丰富，取材方便，简便易行。? 幼儿民间游戏有的是徒手进行的，甚至只用幼儿的手、脚或身体的某个部位，某个动作就可以玩，玩具十分简单、廉价，一般都来自于日常生活和自然的材料及半成品，甚至没有玩具也可以用替代物。一块小石子，一块小木板或是一根鸡毛都可以用来做游戏。 4、幼儿民间游戏易学、易会。? 幼儿民间游戏是民间孩子自己创编的活动，儿童在民间游戏的进行过程中始终处于积极主动的地位，从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备到游戏情节的发展，都由儿童自己来完成。? 5、幼儿民间游戏具有鲜明的民族特色。 由于民间游戏所表现的内容往往是人们日常的生活，并且游戏中所配有的儿歌一般都是当地的语言，这些都使得民间游戏具有相当明显的民族性。 二、组织民间游戏的重要性。 1、有助于培养幼儿多方面能力和活泼开朗的性格。 民间游戏因适应幼儿的需要，能与其身心发展的水平一致，而使幼儿感到满足和愉快。幼儿在游戏中没有外在限制，能够身心放松，积极活动，充分表现自己并实现个人愿望，因而这对培养幼儿活泼开朗的性格也大有好处。 每个孩子有好胜的心理特点，而民间游戏又具有一定的竞争性，所以孩子们在玩游戏的同时又面临着成功与失败的挑战。如玩“剪子、包袱、锤”“跳绳”等游戏时，当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感；当他们面临失败，会产生挫折感，但幼儿好胜心强，丰富有趣的民间游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。 2、有助于提高幼儿口语表达能力、思维能力等智力因素。 很多民间游戏在玩的过程中，伴有儿歌、童谣、数数等内容，这在无形中也发展了幼儿的口语表达能力。而这些儿歌童谣往往朗朗上口，动作活泼有趣，幼儿参与热情高涨，精神高度集中，在提高口语表达能力的同时也提高了他们的思维能力。比如说玩“炒小菜”游戏时，要求至少两名幼儿玩，一名幼儿手心朝下，其他幼儿将食指顶在其手心，一起说“顶锅盖，炒小菜，辣椒辣了不要盖，呼---一口风，呼---两口风，呼---三口风”说完食指要立刻离开手心，否则被抓住的幼儿就要回答“炒的什么菜？”“炒韭菜”“西红柿炒鸡蛋”等等，通过这个游戏幼儿不仅可以知道许多菜名，而且通过扩展可以了解到做菜的基本过程，更体验到了共同游戏的快乐。 3、有助于促进幼儿良好品质的形成。 在游戏过程中，幼儿将自身融入游戏中，他们通过扮演角色，反复体验模仿角色，在潜移默化中会形成一些