狭义图书馆教育职能论.PDFVIP

探索· 争鸣 中国图书馆学报 (双月刊) 1998 年第 3 期 ZHONGGUO TUSHUGUANXUEBAO ●袁昱明 狭义图书馆教育职能论 ABSTRACT 　A new p rofession called“education librarian ”, w ho se function is betw een teacher and lib rarian, w ill appear. L ibrarian w ill p lay an ro le no t on ly in general lib rary education, but also in specialised library education, such as educational info rm ation retrieval, teach ing assistance, teach ing supervision, etc. 19 refs. KEY WORD S　L ib rary. T each ing experience. Social education. CLASS NUM BER　G250 　　在教育信息化的学习型社会格局中, 开 图书馆活动中, 此期的狭义图书馆教育职能 放教育体制打破狭义广义教育的某些畛域, 只是一种潜质。 将图书馆作为学校教育的技术支撑和有机组 1. 1　图书馆教育职能的历史表象和多义性 成部分。狭义图书馆教育职能已经被催生并 (1) 古代的广义图书馆教育职能理念较 且成为教育现代化、信息化的核心内容之一。 突出 3 个方面: 因此传统理论中认为图书馆教育“属于广义 一是资治鉴政的作用。隋秘书监牛弘在 教育范畴”[1 ] 的论断, 将妨碍图书馆在学习型 《请开献书之路表》中有“经邦立政, 在于典 社会中准确定位, 不利于图书馆在其教育机 谟”之论, 这里的教育在政治实践中含有吸收 制改革进程中以最佳态势完整地配合默契地 史鉴、教训、经验的广义教育内容和教育方 发挥教育职能。 式, 在其实践性和教育对象方面, 都不在学校 狭义图书馆教育职能不是脱离社会历史 教育范畴之内。 阶段的产物。这取决于图书馆是否具备教学 二是培养封建政治体制中的官僚队伍。 媒体、技术, 是否具备狭义的教育工具生产 宋《麟台故事》有“馆阁所以育人才”和“养育 力; 教学实践能否物化、信息化进而文献信息 人才”之说, 限于特殊教育对象、目的——培 化。 养封建官吏, 为“以文取仕”制度服务。但它没 有师门授艺活动, 也没有考试等教学质量保 1　广义、狭义图书馆教育职能的历史 证体系和教学控制活动。 嬗变 三是教化、教育、学习功能。唐贞观秘书 监魏征在《隋书· 经籍志》论述典籍“藏用”的 所谓教育职能范畴的广义、狭义, 前者指 目的一为“学”、二为“教”。我国图书馆学家很 通过信息、技能等的传播、传授, 促使人德智 早就注意到图书馆广义的教育职能的特征之 体各方面素质发展的所有活动, 尤其指其超