绿化教师心灵及学生的心灵.docVIP

绿化教师心灵及学生的心灵 严太华 一段时间，学校里师生关系比较紧张，有的老师疏忽了自身素质的提高，学生抱怨声声，初到该校的我决定采取一系列的方法，端正校风学风。我首先想到的就是绿化教师心灵。那么如何绿化教师心灵呢？ （一）管理感觉要阳光 我努力为教师营造和谐的内在环境， 熟悉了解教师情况，关心教师的工作负担、身体健康状况等问题，主动为教师排忧解难,营造有利于保持教师身心健康的内部、外部环境，坚持以人为本，不断改进领导方式，推行人性化管理，让教师们感受到学校阳光般的温暖。 （二）管理过程有雨露 我科学管理、依法治校、奖惩分明，在具体工作中我没有“老好人”的思想，发现了教师的缺点，即使发现了，及时纠正。不存有“以偏盖全”的现象，有时只看到个别老师在工作中所取得的成绩和做出的贡献，便看不到他们身上所存在的缺点，有时为了工作甚至无原则的迁就他们的过失，对他们的过失睁一只眼、闭一只眼。我应科学管理、依法治校，当奖则奖，当罚则罚，赏罚分明，方能让教师享受到雨露，体会其甘甜。 （三）提升能力给养分 新的课程改革对教师的要求发生了巨大的变化，教师拥有合格的学历并不意味着拥有了实施新课程的能力，有的教师明显跟不上时代的步伐，给教师补充营养、提升能力已迫在眉睫。 1、营造学习氛围，让教师在学习中发展 《论语.子路》中说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教师为人师表，提升教师的素养尤其重要。教师的素质包括教育理论知识和业务素质两个方面，这决定了教师的学习不仅包括理论的学习，还包括实践的体验和感悟，从这个意义上讲，教师应把学习视为重要的任务之一，研读教育理论，在理论中学习。首先学校应加强学习型组织建设，加强教师理论知识学习的管理。如规定教师每天读一份教育报，每月读一本教育杂志，每学期读一本教育专著活动，定期开展学习心得交流，定期举办专家讲座等。通过各种措施，引领教师与书籍为伴，与大师对话。其次学校可以定期组织教师研读教学案例，通过这些活动，引导教师开展基于案例的情境学习，基于问题的行动学习、基于经验的反思学习、基于实践的研究性学习等实践性感悟理解。从而强化教育理论和教学实践的有机融合。 2、搭建科研平台，让教师在研究中提升 为了让教师行动起来，在专家指导下，学校有必要选取某一视角，促使教师参与教育科研，以此促进教师在科研中提升自身素质和专业化水平。让教师在与专家的对话交流中，促进理念、技能、方法等的全面提升，教师们通过与专家面对面的交流，开阔思路，扩大视野，提高理论认识，避免教师的理论水平在低水平上重复徘徊的现象。 3、倡导反思自察，让教师在反思中成长 要求教师自主制定发展目标，自我实施，自我评价总结。首先要求教师反思自己的言语、行动、经验和思想。通过反思，明确自己言语行动和达成度与自己经验和思想的有效度，及时纠正言语行动与目标之间、经验思想与理想之间的差距，分析形成差距的原因，找出纠正偏差的对策。坚持总结成绩与找出差距并重，既要教师通过反思肯定自己的成绩，又要总结教训，纠正缺点，使其不断完善。 经过我一段时间的努力，学校的校风学风得到了根本改变，教师工作积极性增强了，学生改变了对老师的看法，学习积极性提高了。