高中课程99课纲与95暂纲之分析.PDFVIP

教育資料與研究雙月刊 第92期　2010年02月　1-24頁 高中課程99課綱與95暫綱之分析 李坤崇* 摘要 課程是發展歷程，沒有完美、沒有無爭議的課程綱要，只有專業評析、妥 協共識的課程綱要。《普通高級中學課程暫行綱要》（簡稱95暫綱）乃配合九 年一貫課程而修訂，而《新修訂普通高級中學課程綱要》（簡稱99課綱）乃秉 持「邁向理想的務實修訂」理念來修訂95暫綱。本文分析99課綱與95暫綱發 現：（1）99課綱之總綱與自然領域綱要修訂歷程較95暫綱嚴謹；（2）99課 綱已化解95暫綱之總綱與自然領域各科時間分配衝突；（3）99課綱強化橫向 統整，減少95暫綱不必要重疊與學習；（4）99課綱試著解決95暫綱各科教學 時間序列問題；（5）99課綱研擬各科補充說明，95暫綱則無；（6）99課綱 提出課程分版，提供適性學習的機會；（7）99課綱較95暫綱強化通識素養， 減少必修科目2-4學分，更能落實全人教育，以及更強化學校專業自主與排課 彈性。 關鍵詞：高中課程、課程綱要、課程比較 *李坤崇，國立成功大學教育研究所教授  電子郵件：lkclkc@mail.ncku.edu.tw  來稿日期：2009年12月8日；修訂日期：2010年1月20日；採用日期：2010年1月26日  第 九 十 二 期 On the 95 Guidelines and the 99 Guidelines of High School KunChungLi* Abstract Thedevelopmentofacurriculumisanevolutionaryprocess,involvingprofessional criticalreviewsandnegotiatedconsensus.TheHighSchoolRevisionProvisional CurriculumGuidelines（95Guidelines）wasdesignedforthestudentsfromthe?rst gradetotheninthgrade,whiletheNewlyRevisedHighSchoolCurriculumGuidelines （99Guidelines）isarevisionofthepreviousonesinaccordancewiththepurposeof idealpractice.Our?ndingsaresummarizedasfollows:1.Therevisionoftheoverall guidelinesandtheguidelinesforNaturalSciencesweremorevisible.2.Conflicts onnaturalsciencesintheoverallguidelinesandtherevisedguidelineshavebeen solved.3.Unnecessarycurriculumoverlapshavebeenminimizedbyastrongerlateral integration.4.The99Guidelinesisanattempttosolvetheproblemofinterdisciplinary instructionfoundintheoldone.5.The99Guidelinessupplementsspeci?ccontents, unfoundinthe95Guidelines.6.Moretextbooksofdifferenteditionsprovidebetter opportunitiesforadaptivelearning.7.The99Guidelinesputsemphasisongeneral competency,closertotheholisticeducationwhichencouragesp