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湖南环境生物职业技术学院学报2004。lO(3)：260一263 砌硼诹矿届时螂l踟棚册删一尉比鬯浏P。岍舭 加拿大的职业教育与CBE教学模式 左家哺，彭蝶飞，屈中正 (湖南环境生物职业技术学院，湖南衡阳4210Q5) 摘要：介绍了职业教育的基本概况和社区学院教育的主要特点，分析了cBE教学模式的形成背景、组成与 结构、实施步骤、课程开发流程以及基本特征，最后指出了cBE教学模式的若干缺陷． 关键词：加拿大；职业教育；特点；cBE教学模式 中图分类号：G719．1 文献标识码：A 文章编号：1671—6361(2004)03—260—04 vI舶nal E‘lIl删on and its CBE—nIac：lli】【Ig Mbdd 0f Canda ZUO Jia—m，PENG Die—fei，QU zh0I唱一五1eng(胁阮咖眦一历蜊Po蜘妣施，胁删421005砌m) Abs舡锄ct：TI圮耻Iper in佃oduces tlle general situation 0f VocadoIlal．ecIucation蛳d tlle main ch锄cter of co咖眦Ili哆co岫e，锄a蜘es i乜back伊。und，fo珊，ghuctIlm，prDcedU吨，curricul岫deveL叩Imnt姐d basic charac面stics of CBE，孤d it fm灿p咖tes眦t dle s0㈣㈣ngs 0f CBE． K眄w时凼：C跚da；删0nal educati叽；chamcter；CBE—teachiIlg mDdel 加拿大联邦政府不设国家教育部，由各省自主管理教育．根据全国11个省和2个区的情况不同，实 行ll一‘13年的义务免费教育，之后称为高中后教育，主要是3种分流方向：一是综合性大学；二是社区 学院(专科学历层次)，既可就业又可继续升学(综合性大学)；三是私立学校学习某一种技能．大学毕业 生占人口比例11．4％． 职业教育的基本概况 加拿大的职业教育主要由社区学院完成，源自于20世纪60年代，当时为了适应经济发展对人才的 需求，建立起学院制度，议会通过了一系列的教育立法，于1967年建立了第一所社区学院，现在全国有 120多所社区学院，形成了较为系统的职业教育网络．每个社区学院划分特定的招生区域，学生自主申 请、就近入学，每年3个学期、3次招生，学院提供开设课程清单，颁发多种毕业资格证书，包括全日制、 收稿日期：2003—12—27 基金项目：本文为国家教育部重大基础教育教学课题(Ⅱ一17—2)和湖南省教育科学“十五”规划重点课题 (Ⅺ硒1越H002)《高职高专教育农学类专业人才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实践》与全国教 育科学“十五”规划课题(FJB011591)《高等职业教育发展理论与对策研究》部分内容． 作者简介：左家哺(1960一)，男，湖南醴陵人，教授，硕士生导师，研究方向：植物分类与地理、生物多样性保护等 万方数据 第10卷第3期 左家晡等：加拿大的职业教育与cBE教学模式 半日制、夜校、远程教育等办学形式．社区学院属于全民教育、终身教育范畴，有继续教育、终身教育或第 二岗位教育之称． 社区学院实行董事会下的校长负责制，校董会由政府官员、企业代表、校长、学校职员、学生等人员 组成，主要职责是财务预算、校长聘任、合同签订、协调关系、机构设置等工作，校长负责学校日常管理事 务．学院行政职能包括教务、财务和人事，3位副院长分管，教学分为系管理，下设教研室、专业组等．教 师年薪4．2～6．6万加元，院长12万加元． 社区学院教育的主要特点L1l：(1)产业性．社区学院的教育作为一种产业，完全按照企业的经营模式 和服务思想实施教育，服务热情周到，教务处接待部门如同宾馆前台，职员如同服务员．(2)开放性．一是 许多社区学院设有国际部门，如hltemational Bus曲ess，hl溆natiorlal Projects，h她咖tional services，Bus妇粥 Sen，ices等，职能是接洽国际生源、完成世界范围内的招生；二是社区学院后勤设施社会化程度很高，如 体育馆(场)、餐饮、学生公寓等实行社会化管理，向社会开放经营；三是许多社区学院在企业、综合性大 学或其他国家／地区设立分校．(3)实用性．社区学院、行业协会、雇主协会紧密结合，共同开发专业课程， 以培养岗位能力为目标．(4)延续性．学历教育按严格的能力标准实施，综合性大学甚至国外许多大学接 受其毕业生继续升学，承认其学分，经过l一2年再学习可获综合性大学毕业证书，获得学士学位．(5)实 力性．每个社区学院都有较强的办学实力，有完善的教学设施和先进的实验室及设备；强有力的师资队 伍，能够及时传播世界领先的科技知识、创造具