《字谜》(教学设计)答题.doc

“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨 第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表 一、基本信息 学校安徽省 铜陵市 田家炳小学课名《字谜》教师姓名丁辉学科（版本）语文（人教版）章节五年级（上）第五单元学时一课时年级 五年级 二、教学目标 1、体会猜字谜带来的乐趣，学习几种简单的猜字谜的方法； 2、初步学习编字谜的方法，激发学生编字谜、研究汉字的兴趣； 3、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情； 4、培养学生的观察、分析、想象等能力，培养学生的合作精神，提高自主学习的能力。 三、学习者分析 五年级的学生已具有一定的语文素养，也具备一定的搜集、处理信息的能力。结合第五单元“遨游汉字王国”，开展语文综合性学习活动，让学生课前搜集一些字谜，作为本节语文活动课的教学内容。活动中，充分调动学生的积极性，让学生自己找出并归纳猜字谜的方法，并加入游戏环节，师生互动、生生互动，让学生从猜字谜中体会到学习语文的乐趣，加深对汉字及中国传统文化的感情。合作学习的能力是现阶段学生需要培养的一种学习能力，在本节课中，给学生创设这样的学习氛围，让学生学会合作，学会在合作中互相学习、互相促进。 四、教学重难分析及解决措施 教学重点：学习猜字谜的方法，体会汉字的魅力。 教学难点：编字谜。 解决措施：利用电子白板的多种功能，给师生、生生互动创设情境，激发学生的学习兴趣，突破重难点。 五、教学设计 教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 一、激趣导入 （1分钟以内）激起学生的学习兴趣。导入，出示课题，让学生明确学习内容。这段时间，我们开展了“遨游汉字王国”的综合性学习活动，老师发现大家对字谜很感兴趣，（贴板书：字谜）课后也搜集了许多有趣的字谜，是吗？ 今天这节课就让我们一起来感受字谜带来的乐趣。（点击，出示课题）利用白板课件中文字淡入的特点，出示课题，激起学生的学习兴趣。 二、学习猜字谜的方法 （14分钟）1、体会猜字谜的乐趣； 2、归纳出几种简单的猜字谜的方法； 3、运用所学的猜字谜方法练习猜字谜。1、学习组合法 2、学习减字法 3、学习增字法 4、学习离合法 5、学习联想法1、出示字谜：一人一张口，口下长只手。 （1）齐读谜面。 （2）指名说出谜底及猜谜过程。（师根据学生的介绍，在白板上拖拽出关键字，拼凑出谜底。） （3）师归纳猜谜方法，生给这种猜谜方法起名字。（根据学生的回答板书） （4）练习用组合法猜字谜。 出示习题：1.人都到了。 2. 七人头上长了草。 a. 指名说出第一小题猜谜过程。（点击出示答案） b.指名上台圈画出关键字，板书出猜谜过程，再点击出示答案。 2、出示字谜：拿不出手。 （1）指名说说猜谜的过程。（师移动字谜中的关键字，用减法算式做演示。再出示谜底。） （2）师归纳猜谜方法，生给这种猜谜方法起名字。（根据学生的回答板书） （3）练习用减字法猜字谜。 出示习题：1. 夫人莫入。2. 炉火熄灭。 a. 指名说出第一小题猜谜过程。 让生再读一遍谜面。 师点拨：读字谜也是有讲究的，有的时候与习惯上的读法不一样的停顿方式往往会给你带来新的思路。（划停顿斜线） 生再齐读谜面，师点击出示谜底。 b.齐读第二小题谜面，（师停顿斜线）齐说谜底。 3、出示字谜：有耳听不见。 （1）指名说出谜底。 （2）师提示：猜字谜要会联想， “听不见”就暗示了一个字。 师拖出关键字，并用笔写，演示猜谜过程。 （3）师归纳猜谜方法，生给这种猜谜方法起名字。（根据学生的回答板书） （4）练习用增字法猜字谜。 出示习题：人无信不立。 a. 指名读谜面。（师提醒:注意停顿。） 齐读谜面。 b.指名说出猜谜过程，师点击出示谜底。 4、出示字谜：给一半，留一半。 （1）指名说说猜谜的过程。（师点击关键字，使其变成红色凸现出来，再将关键字拖拽出来，拼凑成谜底。） （2）师归纳猜谜方法，生给这种猜谜方法起名字。（根据学生的回答板书） （3）练习用离合法猜字谜。 出示习题：出一半有何不可。 a. 指名读谜面。 b.指名说出猜谜过程，上台圈画出关键字，板书出猜谜过程。 4、出示字谜：一边韧又软，一边硬又刚，软的可做鞋，硬的好盖房。 （1）指名说说谜底及猜谜的过程。 （2）师归纳猜谜方法，生给这种猜谜方法起名字。（根据学生的回答板书）  1、利用白板课件中可以拖拽图片、文字的功能，演示汉字的组合过程，让学生对谜底的来历一目了然。 。 2、利用白板课件中文字的淡入功能，显示出谜底。 3、利用白板可以直接批注的功能，请一位学生用“笔”在白板上圈画、书写，让学生们理解解谜过程。 4、利用白板课件中可以拖拽图片、文字并书写的功能，演示猜谜的过程。 利用白板课件中文字的