學校教育科研的認識與工作思路.pptVIP

学校教育科研的认识与工作思路;一、抓观念,形成学校教育科研良好氛围;（一）要形成学校良好的教育科研氛围，首先是形成良好的观念氛围;第一、提升对教育科研的认识; 学校教育科研概念的解读;第一、提升对教育科研的认识; 第一、提升对教育科研的认识; 探寻和认识教育科研的力量和魅力; 第二、提升对素质教育的认识; 提升对素质教育的认识; 第二、提升对素质教育的认识;提升对“素质教育”的认识 ;第三、提升“教师成为研究者是教师专业发展的一个重要趋势，教育科研是教师专业化发展的重要的途径”的观念;教师专业化：世界教师教育发展的潮流 ;世界教师专业化的历史进程;世界教师专业化进程 ;二、积极开展丰富多彩的科研活动,是形成学校良好科研氛围的必要途径;二、积极开展丰富多彩的科研活动,是形成学校良好科研氛围的必要途径;要正确处理几对关系;努力提高教师群体科研素养;科研素养的内涵;三、抓课题、形成教研与科研一体化的运行机制;运行机制：;四、学校怎样做研究;新课程背景下课堂教学问题诊断;新课程背景下课堂教学问题诊断;新课程背景下课堂教学的问题诊断; 教师在课上需兼顾“三位一体”或学生全面发展的多种目标，不仅有知识与技能要求，还要关注过程与方法、情感态度与价值观。 目前在实施新课程新教材中这是一个令教师把握不住的问题。一节课能否照顾到方方面面，评课标准是否必须 是全面的。; 课程是学校提供给学生学习内容 的全部。学校开设各门学科从不同领 域、不同方面为学生全面发展提供成 长元素。 学生的全面发展应该建立在学校全部 学习生活的基础上，而不是某一门学科或 者一节课上。具体的一门学科或一节课只 是全部学习活动的一部分，不应该也不可 能都是周全的。; “三位一体”是新课程的培养目标， 不是每门学科或每节课的具体教学目 标。 对教师来说，大多数课的教学目标还 是以“知识与技能”为主，这些是伴随性目 标，在教学结束时应该可以检查其达成度； 而“过程与方法”、“情感态度与价值观”是 长周期目标，需要在课堂里伴随教学内容 体现与关注，但实现一定是一段时间体验、 积累的结果。; 培养目标的变化： 学力 创新精神 双基 + 智能 + 非智力因素 个性 素质 人格 实践能力 ;情感、态度、价值观、能力的培养与 知识、技能的学习是不一样的。 知识、技能的学习主要靠教师的传授 与练习，理解、记忆、练习、巩固是主要 的学习方式。 情感、态度、价值观、能力的培养是 经验知识的习得，体验、感悟、内化是主 要的习得方式。; 以直接经验的习得为目的的活动式教学主要有以下形式： 课题研究 现状调查 现场考察 专题小报 情景模拟 作品制作 竞赛 辩论 …… 这些教学活动的关键是打破原来课堂教学的时空观与程式，教师通过创设各种在课堂里或超越课堂的学习任务与情景，让学生参与其中，亲历过程，在感知、体验、感悟的基础上习得有关的情感、态度、价值观与能力。;; 数、理、化、生等学科以知识传授为主，包括技能和能力培养。 语言类学科兼顾工具性知识学习和人文性情感、价值观的培养。 政、史、地等学科以知识传授和情感、价值观培养为主。 音、体、美等学科以技能训练为主，兼顾有关鉴赏能力的培养。 因此不同学科的评课标准应该有所不同。;新课程背景下课堂教学的问题诊断;新课程背景下课堂教学的问题诊断;素质教育是否就是探究式教学？ 五个例