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国际化会计审计人才培养策略分析探讨 　　摘 要：国际化会计审计人才是指能够胜任国际资本市场要求、有能力开展国际会计审计业务或者跨国业务的国际型会计审计人才。高校可以通过充实现有的课程中的国际性内容，引进国外先进的资格考试制度，努力提升师资水平和能力，建立国际化教学实践基地等方式，为我国培养出专业化、高素质、高层次的国际化会计审计人才。 　　关键词：国际化；会计审计人才；培养策略 　　随着改革开放进程的不断深入，国内企业的对外交流程度和力度也在日益提高。随着国际资本进入我国市场，对就业环境产生了新的要求和发展方向。由于和国外企业合作的加强，导致财务核算工作出现新的要求，对财务的审计和会计业务的基本需求也要求和国际接轨。在全国范围内的就业市场上，对于这类有着国际化教育背景和处理国际化会计审计业务的专业化人才需求也是越来越大。我们国家为满足对会计审计人才的新需求，从上世纪末开始，一些国内高校都选择和国外教学机构合办培养国际化会计审计人才的道路，包括像南京审计学院、武汉大学、四川大学和北京大学等开设的ACCA方向班。 　　一、国际化会计审计人才的概述 　　1.国际化会计审计人才的定义 　　国际化会计审计人才要求能够胜任国际市场竞争的需求，具有全球意识和视野、积极开放的心态、复合型知识体系、跨文化沟通能力、懂技术、精通外语、善于交流等全方面的会计审计人才。 　　国际化会计审计人才，要具有较强的市场适应能力，同时在经济学、管理学、法学、以及会计学和审计学都有着完善的理论和实践能力的高技术专业人才。由于会计审计工作作为经济领域高层次的管理和监督工作，随着经济全球化的全新挑战，对会计审计工作的要求也是不断提升。所以国际化会计审计人才应运而生。 　　2.培养国际化会计审计人才的意义 　　经济全球化导致的资本和商业贸易全球化是推动这类专业人才需求增加的关键所在。金融资本的国际化使得跨国性会计审计工作数量大幅度增加，审计会计工作者不得不面对的国外的财务业务或者需要长时间在外国处理相关财务工作。这就导致国际化背景下的会计人才的大量需求成为社会发展的一种必然趋势。 　　二、我国国际化会计审计人才的培养现状 　　1.专业师资力量不足 　　国内很多开设国际化会计审计教学模式的高校，由于教师存在语言和从业经验等方面的不足，在教学工程中，很难形成学校自己的教学团队和师资力量。所以只能通过直接引进国外高校或机构的教师或者背景的会计统计专业人才来实现教学活动的完成。由于从教人员的高流动性、不稳定性以及无系统性，教学方式和教学结果存在着严重的缺陷。很容易出现“外来的和尚”因为水土不服“念不好经”，要么出现“身在曹营心在汉”的情况，导致教育效果大打折扣。国外引进的师资力量由于由于对中国教育模式的不熟悉，导致师生双方的磨合期过长，影响教学质量。相关专业的社会从业人员，由于缺乏教学经验。讲课的方式很容易出现跳跃式的授课方式，这也加大了学生的理解难度。师资力量不足，也加大了学校的资金负担。 　　2.未能跟上国内外新准则和制度，教育理念严重滞后 　　随着国际经济日新月异的发展，导致会计审计准则的变更频率过快。同时由于经济交流的影响，各国的相关制度也在呈现统一化的趋势，可以预见，会计准则的国际化统一会很快到来。从全国各大高校的整体范围来看，在教材中仍大量存在侧重理论解释，缺乏对实践的案例解析和对学生的启发性练习。由于编写教材的周期过长，导致许多情况下由于会计审计领域的准则变更频繁导致教材滞后，与国际形成不小的脱轨现象。 　　3.对理论实践不足，过度重视理论课程 　　在教学过程中，由于要求要在四面的学年中完成相关的课程教学活动。外语能力也要过关，要掌握和了解不同国家和地区对同一业务的不同处理办法和措施，因此就需要大量的理论知识作为基础。这就使得很多学校将大量精力都放在理论学习过程中，在实践工作相对不足。例如学生对外币的辨别技术不过关、无法完成对发票的辨别和相关的书写方面的工作导致很难适应工作岗位的状态。由于教学工程中过分强调理论学习，学生往往在“预测、分析、决策”的能力严重不足，也无法将学到的知识融会贯通，也对教学质量产生不良的影响。 　　4.教育模式过于传统 　　国内在相关教学过程中，大多数院校依旧是“教师为中心”的传统教学模式。老师往往根据自身的经验进行课时进度的安排，进行教学活动。由于知识点在课堂教学中已经讲解的淋漓尽致，在相关书目的阅读上又没有硬性指标，很容易导致学生只需要完成教师安排的任务，通过考试就就完成任务的消极心态。这种传统的填鸭式教育方式严重影响着学生的自觉能动性和自学能力。因为这种情况下，形成学生自学能力不足、专业基础知识不牢固、实践能力欠缺，导致其社会竞争力大打折扣。 　　三、加强国际化会计审计人才培养的策略 　　1.