北师大二年级下册语文第10、11单元修订版教案答题.doc

第十单元：动脑筋 称 象 教学目标： 1、认识本课 14 个生字，会写 8 个汉字。并熟练运用于词语、句子之中。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。以讲故事的方式叙述课文。能具体说出曹冲称象的方法和步骤。 3、使孩子在理解课文的基础上，养成平时多观察事物，遇事要开动脑筋想办法的好习惯。 教学重点： 1、认识 14 个生字，会写 8 个生字。 2、理解课文，叙述称象过程。 教学准备： 1、装水的玻璃槽、小木船、玩具象、小石块、天平。 2、收集有关曹冲的资料，小故事。 3、生字卡片，有关大象自然情况的多媒体课件。 教学课时： 三课时 第一课时 教学目标： 1、认识本课10个生字，学会写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 一、导入： 1、启发。思考：我们如何知道物体的重量？当要称重的物体远远大于秤的时候，怎么办呢？ 2、通过多媒体课件展示大象的知识。 大象的身高、宽度以及它们每天所吃食物的重量。让学生讨论猜测一下大象的体重。早在古代，就有一个孩子准确地测量出了大象的体重。让我们一起去认识一下他吧！ 3、简单介绍曹冲：三国时政治家、军事家、文学家曹操的儿子。曹冲只活了12 岁，他聪明过人，父亲曹操很喜欢他。 二、自学。 1、自己默读课文，遇到不认识的字圈出来。用喜欢的方法学习生字。 2、正音，指名分自然段朗读，检查生字读音。 3、你认识了哪些字？学生读，老师将生字卡片贴到黑板上。 全班一起认读生字，并口头扩词。 4、开火车读生字，个别抽读。 三、读课文交流。 1、指导读课文。引读后用简短的话概括课文主要讲了发生在谁身上的什么事。 2、师生互问互答。 （1）老师问：怎么看出大象的大？“身子像堵墙，腿像四根柱子。” （2）学生质疑：曹冲称象的方法是否准确？共同用课前准备的工具动手测量一下，看看这种方法称体重是否准确。 （3）老师提问：官员们有哪些方法？曹操对这些方法满意吗？你满意吗？为什么？小组讨论。 3、自己练读课文，小组比赛读，取长补短，体会课文大意。 4、比较两个句子的意思，体会语气： （1）谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？ （2）谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。 指名说说体会。老师总结：这两句话表达的意思一样，但第一句是反问句，语气比第二句陈述句强烈。反问句用问号，意思包含在句子中，不需要回答；陈述句用句号。 5、分角色读 1 ~ 3 自然段，读出官员们的语气以及小曹冲的语气。 四、写生字。 1、出示生字卡片，复习认读，并扩词。 2、猜测，老师会将哪些生字放在一起学习？说出你的理由。可以将意思相近的字分到一组，也可将结构相同的字分到一组。 3、强调区别：“称”“秤”的读音以及意思，分别组词。 4、观察田字格中生字的位置，跟老师认真练写。并组词。 先自评，在与同桌互评，找出优点与不足，及时改正。 老师巡视指导。 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，了解大意。 2、培养学生的创新能力和思维能力，能主动给别人讲故事。 一、导入：称身材巨大的大象，曹操以及手下的人遇到了困难。可是曹冲有他独到可行的见解，我们一起看看。 自学讨论，理解称象过程。 1、学生自读第四自然段，初步感知曹冲说的称象方法。 2、小组讨论，称象的过程，鼓励分步骤叙述。 二、交流。 1、引读课文，用简短的话概括课文主要讲谁的称象方法？（曹冲）分哪几步？每一步要人们做什么？以小组为单位讨论，用序号在课文中标出。 2、指名说说他标出的步骤。鼓励学生使用“先……然后……再……最后……”表示先后顺序的词语。老师帮助组织语言，并演示实验提示。 请几名学生到讲台上，借助水槽、小船等工具，把称象的过程表演出来。 3、练习用“先……然后……再……最后……”句式叙述称象的步骤。同桌之间互相练习，再在全班交流。 4、用自己的话说说曹冲称象的过程。有能力的同学续编在场官员的言词。 三、扩展。 1、假设让你称象，你能想出哪些合理、可行的好办法？ 2、读了这篇课文，你懂得了什么？（遇到事情要自己动脑筋解决。） 生活中，你有自己动脑筋解决问题的事吗？说给大家听。 四、练习：用“先……再……然后……”说一句话。 五、复述课文。 用讲故事的方式讲讲课文。 六、练习。 1、区别组词。 象（ ） 秤（ ） 线（ ） 官（ ） 像（ ） 称（ ） 钱（ ） 宫（ ） 2、用“直”、“果然”写一句话。 狮子和兔子 教学目标： 1、学会本课生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文