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基于信息技术的科学中心展教功能开发 　　[摘 要] 科学中心是面向公众开展科学传播的重要科普教育场所。为进一步激发中小学生对科学的兴趣，培养青少年的创新思维，科学中心应加强展示教育功能与信息化的深度融合，利用信息化技术以及科研院所的优质科普资源，不断探索科学传播的新形势、新方法。本文仅以科学中心的教育培训实验室为例，说明了新的信息技术与传统教学方式相结合，对整个科学中心的教育功能和服务内容、形式所带来的积极影响，更可直接为科学中心培训教育功能目标的实现提供更好的方式方法。 　　[关键词] 科学中心；信息化；教育培训；科学实验 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 01. 099 　　[中图分类号] G322 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）01- 0174- 03 　　0 引 言 　　“科学中心”是指那些相当于国际上被称为“科学技术中心” （Science and Technology Center，简称“科学中心”） 或以科学中心展示教育方式为主的科技博物馆。以美国旧金山“探索馆”的建成为标志， 20 世纪 60 年代以后，世界上掀起了科学中心的建设热潮。到今天，全世界已建成的科学中心已超过2 000 座。 　　1 科学中心信息化及展教功能建设 　　在我国，近年来信息化建设已经成为科学中心内容建设的重要组成部分。科学中心信息化建设的总体建设目标是，利用现代信息化技术管理科学中心运营过程中的各个环节，将各种感知技术、现代网络技术和人工智能与自动化技术等应用在科学中心运营管理、展教和公众服务等方面。其最高阶段即科学中心的各部分都由智慧化的信息系统完成，无需人工干预，科学中心内外人与物、物与物、人与人实现智慧对话的状态。为实现这个目标，需要在科学中心现有业务管理模式的基础上，结合长短期的管理规划，对业务及管理进行梳理、提升和规范后，逐步建设起来。第一步，实现基本业务信息化建设。第二步，实现基础运营管理信息化建设。第三步，实现展教及公众服务智能化建设。第四步，实现智慧运营管理建设。其中，最重要的功能和目的就是直接服务于展教和公众，紧密结合现有先进、成熟的信息化技术，提升展览教育实践水平和公众体验就显得尤为重要，这也是科学中心在信息化规划第三步中需要重点实践的内容。 　　科学中心的展教工作紧密围绕展教大纲开展，展品类型包括互动启发类展品、模型展示类、多媒体教育类及艺术装置类展品等。近年来，信息化技术、互动体验方式都发生了很大的变化。特别是虚拟现实技术（以下简称VR或VR技术）和增强现实技术（以下简称AR或AR技术）的应用和发展发生了巨大的变化，应用场景和应用范围越来越大，资源内容越来越丰富。 　　科学中心实现教育传播功能的主要载体除了常设展览外，最重要的是加入了以探索实验与过程体验为主的教育培训专区。教育培训功能以青少年为主要服务对象，兼顾社会需求的多元化，注重双重素质教育，既培养科学素质，更侧重开发工程技术素质。 　　2 实验室案例分析 　　现着重以B科学中心“信息千里眼”远程观测实验室为例，具体阐述如何将VR技术与传统的教育功能相结合，从而提升教学体验的实践。 　　2.1 实验室简介 　　B科学中心“信息千里眼”远程观测实验室是以中小学生为主要对象，以远程观测为特色的科普实验室。学生操作实验室内的设备，可以控制远方观测点的摄像头，实现远程观测的探究方法。本实验室涉及生物学、生态学等自然科学。教学过程中采用学生观测、记录与教师引导、讲解相结合的教学方式，侧重培养科学探究的思路和方法。 　　2.2 实验室设施配备及用途 　　高清网络摄像头均布在三个观测地，硬盘录像机均布在三个观测地，用于录像和存储有价值的观测视频资料；3台42?即ッ?屏一体机及照片打印机放置在教室，学生通过触摸屏一体机进行操控，控制观测地摄像头的转向，观测动植物，达到科学探究的目的。 　　2.3 实验室的优势 　　（1）省去舟车劳顿，同时可享受异地优质科学教育资源。“信息千里眼”的三个观测点分别分布在武汉、昆明、青海。通过本实验室，在北京就能经常观察三地的动植物成长和环境情况，省去多次来回奔波，节省了大量时间和金钱，提升了观测和学习效率。 　　（2）整合大量优质资源进行科普教育。本实验室整合了科研院所的优质资源。不仅提供实时观测，还有专家团队提供支撑。既能传播知识，还能培养科学研究的方法。 　　（3）观测过程可实时保存，成为有价值的图像视频资料。传统拍照片和录视频，往往耗人力、时长短，而远程观测的方式可方便保存大量数据，满足不同人群从中挑选有价值片段的需求。学生还可现场打印观测到的图像。 　　2.4 发现的问题及解决措施