7角的大小比较.docVIP

PAGE  PAGE 3 课题7.5　角的大小比较教学目标1、理解角的大小比较意义；掌握直角、锐角、钝角的概念；掌握角平分线的概念 2、会估计一个角的大小；会用叠合法和度量法进行角的大小比较；会区别直角、锐角和钝角；会运用角平分线的性质解决一些角的计算问题。重点难点重点是角的大小比较和角平分线的概念 难点是例2的逻辑推理。教学准备多媒体，投影仪教 学 流 程 设 计课前预习1．比较下列各题中两个角的大小。 A B C （1） （2） 2．已知∠ABC是Rt∠，你可以用哪些方法画出∠ABC的平分线？教 师 活 动学 生 活 动一、新课引入 你能将P165节前图中扇子张开的角度按从小到大排列吗？并说说你的方法。 二、新课教学 1．比较角的大小的方法： 如图1，两块三角尺的顶点分别记为A、B、C和P、Q、O。你认为∠P与∠A哪个角较大？说说你是怎样比较的？ 由学生探讨出角的大小比较的两种方法： ①叠合法：如图2，把一个角放在另一个角上，使它们的顶点重合，其中的一边 ②度量法：比较角的大小，我们也可以用量角器分别量出角的度数，然后加以比较。 2．角的分类 ①直角：等于90°的角是直角，如图3中∠AED和∠BED，记作∠AED＝Rt∠和∠BED＝Rt∠，或Rt∠AED和Rt∠BED， 注意：画图时通常在直角的顶点处加上符号“┓” ②锐角小于直角的角是锐角，如图3中∠BEC和∠DEC ③钝角大于直角而小于平角的角是钝角。如图3中∠AEC 3．例1：学生仔细阅读书本P166例1的解法，然后完成课堂练习2 4．角平分线 做一做：下面请大家各自在纸上任意画一个∠BOA，再完成书上P166的做一做。 你们发现了什么？（∠AOC=∠BOC） 角平分线的概念： 从一个角的顶点引出的一条射线，把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平分线. 说明：①板书定义及几何语言描述 ②强调“射线” 问：你们能用量角器画出一个角的角平分线吗？ 小结：一般地，一个角的度数是另两个角的度数的和，这个角就是另两个角的和。 一个角的度数是另???个角的度数的差，这个角就是另两个角的差。 5．例2：P166例2 分析：首先思考求∠ABP的方法：如：① ;②∠ABP=90°-∠CBP等 然后思考∠ABD能求吗？从而得到结果。 注意：分析时从结论开始分析比较自然。 三、课堂小结 学生回答：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？ 四、布置作业 A B C P O Q 图1 课堂练习1： P167 课内练习 1. 课堂练习2： 根据图4，解答下列问题： （1）把∠BCE，∠ACB，∠DCE，∠ACF从大到小排列. （2）找出图中的直角、锐角和钝角。 课堂练习3： P167课内练习 2. 课堂练习4： P167课内练习 3 课堂练习1．填“”或“” （1）直角 锐角，直角 钝角，钝角 锐角，直角 钝角 平角。 （2）如图1，∠AOC ∠AOB，∠BOD ∠COD， ∠AOC ∠AOD，∠BOD ∠BOC。 （3）如果∠1＝32°15′56″，∠2＝32.259°，那么∠1 ∠2。 2．3∶30时，时针与分针所成的角是（ ） （A）锐角 （B）直角 （C）钝角 （D）平角 3．看图2填空： （1）∠BOD＝∠BOC＋ ，∠AOB＝ ＋ ＋ ， （2）若∠AOC＝Rt∠，∠BOC＝30°，则∠AOB＝ °， （3）∠ ＝∠BOD－∠BOC，∠COD＝∠BOD＋∠AOC－∠ 。 A O B C D 图3 4．如图3，∠AOC和∠BOC的度数比是5∶3，OD平分∠AOB，若∠COD＝15°，求∠AOB的度数。 教后随笔