沈陽師范大學內部改革的事實考察與學理探析一種教育管理學.pptVIP

沈陽師范大學內部改革的事實考察與學理探析一種教育管理學.ppt

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沈陽師范大學內部改革的事實考察與學理探析一種教育管理學.ppt

沈阳师范大学内部改革的 事实考察与学理探析 一种教育管理学分析的视角 ;;本讲座的目的: 提升对沈阳师范大学内部改革的理论认识。 提升从事大学教育改革以及其他教育改革,乃至社会改革的理论思维能力,理论水平,增强从事教育改革的理论自觉。;一、沈阳师范大学近十年内部改革的事实考察;二、沈阳师范大学近十年内部改革的学理分析 (一)沈阳师范大学近十年内部改革的范畴分析 1.沈阳师范大学教育活动范畴的改革 ;2. 沈阳师范大学教育体制范畴的改革;3. 沈阳师范大学教育机制范畴的改革                                                                                                                                                ;从理顺体制关系来看: 体制内的改革:已出台的改革措施。如党委领导下的校长负责制、学术委员会制度等。 体制外的改革:未来探索和设想的。如已超出党委领导下的校长负责制。 从理顺权力关系来看: 处理政治权力与行政权力的关系; 理顺行政权力与学术权力的关系; 理顺行政权力之间的关系; 理顺学术权力之间的关系。 ;?如何处理大学与政府关系的这种外部治理结构; ?如何处理大学内部行政权力与学术权力,各种行 政权力之间及各种学术权力之间关系的一种内部治理结构。;4. 沈阳师范大学教育观念改革;大学本质 的不同观点;原 因 分 析; 学术自由的大学本质观;沈阳师范大学的改革比较好地处理了大学学术自由性与受控性的关系。 从改革的内容来看,沈阳师范大学的已出台的改革措施和一些未来设想,都是紧紧围绕学术权力与行政权力这两个维度来进行改革的。 过去行政权力强了一点,就想法增强学术权力,如设立新型的学术委员会和教授委员会等。 但是设立这些学术组织也不是不要行政权力,这些学术组织里也有双肩挑的行政人员参加,比较好地处理了行政权力与学术权力之间的关??,调动了各方面的积极性,使沈阳师范大学的各方面的工作上了一个新的台阶,影响不断扩大;而且沈阳师范大学的改革一刻也没有抛开行政权力,甚至在某种意义上来说,是在行政权力的领导和推动下即学校党委的行政的领导下来进行大学改革的,是在行政权力的科学而有效地运用下而使得沈阳师范大学的内部改革取得成功的。;启示: 大学的改革要在正确认识大学本质的基础上来对大学进行改革,树立科学的大学改革观。 要正确处理好大学学术自由性与受控性这对矛盾的关系,使两者保持相对平衡。 从目前中国大学内外的一般情况来看,学术自由性弱一些而学术受控性强一些,大学受各种因素特别是行政因素的干扰阻碍了大学 所应享有的学术自由性。                                                                                                                                                   ;(二)沈阳师范大学近十年内部改革范畴的逻辑分析                                                                                                                                                                                                                                                                                                           ;三、沈阳师范大学内部改革范畴逻辑的意义分析                                                                                                                                                                                                                                                                                                              ;(二)对认识整个高等教育改革、整个教育改革,乃至整个社会改革所具有的普适性的意义

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