活化教材,让英语教学动起来.docVIP

活化教材，让英语教学“动”起来 ——国培学习后对英语教材运用的思索 本学期能参加国培学习，深感荣幸，课程学习中专家深入浅出的讲解，丰富的教学课例，都让我感触颇多，受益匪浅。尤其是在学习了《小学英语教材的分析与应用》这一章节后，我深刻认识到只有活用教材，才能更好地提高教学效率。 拿到一本教材，怎样去利用，怎样去教，这是摆在每位英语教师面前的一个重要问题，“用教材教，不要教教材”， “教材不是圣经。” “教师不是教材的奴隶”这是我在国培学习后记忆最深刻的字眼，是呀，教材的地位是不可忽略，但是，对于一名年轻教师，在教学过程中我们不可以只对着教材“照本宣科 ”那样太没有创造性，太没有活力，太陈腐了，更无从谈起做一个优秀的，现代化教师。在以后的教学中，我们应该多英语教育多一分热情，多一分活力，想方设法将教材活化为教学内容。当然，在这之前，我们必须准确把握主题内容和语言知识内容 ，准确把握教学目标和内容，准确把握学生的兴趣、学习习惯、学习态度等非智力因素，做一个有心人，进一步开发教材，将原有教材的内容或呈现形式更生动、更充分的用起来。英语是一门语言，语言就必须源于生活，融于生活，例如，在教学《The forest》这一课时，我可以利用图片，多媒体课件，来生动地表现课文情境，我们甚至可以把课堂延伸到教室外面，来说，来问，来答，来学习英语，这样，不仅让孩子无任何负荷地学会了英语，还在一定程度上更深层次地激发了兴趣。要让学生参与到教学活动中来。又如在教学小学英语三年级上册《lesson11 Open，close》这一课中，我们可以让让学生来做little teacher，指令在座的同学listen and act ：open your book. / please open the door. / please close the window. 等等， 孩子本身就很热衷于模仿大人，何况还可以命令其他同学做事呢？自然是乐在其中，积极学习了。又如在教学三年级英语《lesson17 happy，sad》这一课时，我们可以利用一些情境，比如，你今天考了100分，你感到……你被老师冤枉了，你感到……妈妈给你买了一套新衣服，你感到……来激发学生发自心底的happy，sad，这样学生肯定乐于记忆，???然身体部位更是素材多多了，有谁没有长手，长脑袋，长腿，长脚呢，利用这样好的条件，我们边指，边问，边记。单词在轻松快乐中很容易就记住了，对于一些相对较长的简单的小对话或短文，我们在稍作讲解后，可让学生自己做 questions and answers。这一做法，不仅可以了解学生的掌握程度，还能激发其你追我赶的学习兴致，培养“我肯定行”的自信，品尝到学习的喜悦，以便将来更好地自主学习，如何让孩子的“动中学，学中动”做到有机结合，唯有全都动起来。即：动脑，动口，动眼，动耳，动手，动心。在我们的小学英语中，很多教学都可以用我们身边的情境，如职业的教学，我们可以用英语模仿礼仪员，讲解员，导游，记者，教师，售票员，服务员，营业员等。运用各种形式、各种方法，意在让学生在浓厚的英语氛围中自己拓展学习内容，激发学习兴趣，培养多学多用的思想，挖掘再学再用的潜力。总之，多想办法创造环境氛围，让英语课堂动气来，让学生爱学、乐学。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，英语教学看似简单，实则精深深奥，学问无穷，“国培”给了我们一个学习的平台，以后我们更应多参加此类的培训，不断提高自己业务能力，让我们的学生能更多地体验英语和享受英语，让小学英语成为一片自由的天空，任鸟儿自由地飞翔！ 五佛学区泰和住邦希望小学：罗荣荣 2011.11