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2013 年 12 月 教育教学论坛 Dec.2013 第 51 期 EDUCATIONTEACHINGFORUM NO.51 在《作物模型学》教学中如何培养交叉学科优秀人才初探 顾骏飞，谭晶伟 （扬州大学 江苏省作物遗传生理重点实验室，江苏 扬州 225009） 摘要：《作物模型学》是集计算机科学、作 物 生 理 学、作 物 栽 培 学、气象学、土壤学、信息学等学科知识的一门综合性交叉 学科。针对交叉学科的基本特性，如跨学科性、综合创造性、动态性、互补性、实用性、合作性等特点及农科本科生的自身学习 特点和知识结构，就《作物模型学》课程教学中如何提高学生对交??学科的学习能力，如何培养交叉学科优秀人才，进行了探 讨，并提出了一些想法和举措。 关键词：交叉学科；教学改革；作 物 模 型 ；能 力培养 中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0204-02 作物模型是20世纪50年代，随着农业科学及计算机科 经有很多在生产实践中广泛应用的模型，如WOFOST，AP- 学的发展以及对作物生理动态机理认识的不断深化，而发 SIM等。为了促进学生对模型理解，在教学中安排这些作物 展起来的一门综合性交叉学科。该模型综合了作物生理、生 模型实践操作是一个行之有效的方法。比如利用上机实验 态、气象、土壤、作物栽培与耕作学等学科的研究成果，采用 课，让学生熟悉、运行并掌握这些广泛应用的模型。对于那 系统分析方法和计算机模拟技术，定量和动态地描述植物 些对模型特别感兴趣的同学，甚至可以组织他们进行课外 的生长、发育和产量形成过程及其对环境的反应。核心是对 兴趣小组活动，收集当地的气象数据，模拟预测当季当地作 整个作物生产体系知识的综合。它的建立有利于已有科学 物产量，让本科生初步感受到科研的兴趣。 研究成果的综合集成，同时也是作物种植管理决策现代化 4.教学要加强合作性的培养。这个是两重的，一个是学 的基础。作物模型在我国农业生产中发挥着巨大的作用。伴 生的学习背景，可以来自不同学科。因为交叉学科涉及多个 随着我国农业现代化和信息化过程的快速提升，作物模型 学科，不同的学科背景的人之间交流更有利于对交叉学科 的地位越来越重要。作物模型作为一门综合性交叉学科对 的学习。第二学生的课程作业、报告要体现合作性。比如在 学生的要求也越来越高。面对当前社会对新型复合型农科 上机实验课上，教师可以不必亲自动手去完成有关操作，只 人才的需要，为了适应农业现代化和信息化的要求，加强农 需对学生进行相关的提示和指引，组织学生以小组为单位 科交叉学科的教育，提升本科生对交叉学科的学习能力是 来完成课程作业。尤其发挥一些掌握技能速度较快的学生 当前的首要任务。作为培养高素质人才的高等学府，如何更