§圆周角教学案.docVIP

§5.3圆周角(2)教学案 科目：初三数学 审核人：初三数学备课组 时间：2007年11月 班级： 姓名： 教学目标： 1． 理解圆周角的概念及其相关性质，并能运用相关性质解决有关问题. 2． 体会分类、转化等数学思想方法，学会数学地思考问题. 教学重点：圆周角相关性质，并能运用相关性质解决有关问题 教学难点：.体会分类、转化等数学思想方法，学会数学地思考问题 一、 课前自主学习 我们学习过哪些与圆有关的角？它们之间有什么关系？ ____________________________________________________________________。 一、 探索活动 1.BC是⊙O的直径，它所对的圆周角是锐角、钝角还是直角？为什么？ 2.如图，圆周角∠BAC=90°，弦BC经过圆心吗？为什么？ 二．上述两个问题可以归纳为:________________________________________________。 三．尝试解题： 1.如图，AB是⊙O的直径，∠A=10°,则∠ABC=________. 2.如图，AB是⊙O的直径，CD是弦，∠ACD=40°,则∠BCD=_______,∠BOD=_______. 3.如图，AB是⊙O的直径，D是⊙O上的任意一点(不与点A、B重合)，延长BD到点C，使DC=BD，判断△ABC的形状：__________。 4.如图，AB是⊙O的直径，AC是弦，∠BAC=30°,则AC的度数是( ) A. 30° B. 60° C. 90° D. 120° 5.利用三角尺可以画出圆的直径，为什么？你能用这种方法确定一个圆形工件的圆心吗？ 6.如图，AB是⊙O的直径，弦CD与AB相交于点E，∠ACD=60°, ∠ADC=50°，求∠CEB的度数. 7.如图，AB、CD是⊙O的直径，弦CE∥AB.B是DE的中点吗？为什么？ 8.如图，△ABC的3个顶点都在⊙O上，直径AD=4，∠ABC=∠DAC，求AC的长。 5、通过自主学习，对本节内容有何疑惑？ 二、课内互动学习 1、检查与建构 （1）交流自主学习中的收获，解决存在的疑惑 2、延伸与拓展 例1．如图，OA是⊙O的半径，以OA为直径的⊙C与⊙O的弦AB相交于点D， . AB=10，求AD的长 例2．如图A、B、C三点都在⊙O上，AE是△ABC的高，⊙O的半径R=4cm，AD=6cm，试说明AB?AC的值是一个常数。 例3．已知BC为半圆O的直径，AB=AF,AC交BF于点M，过A点作AD⊥BC于D，交BF于E，则AE与BE的大小有什么关系？为什么？ 3、训练与反馈 如图，AB是⊙O的弦，直径CD⊥AB，E是AB延长线上一点，CD交⊙O于F，试说明AC2=CE·CF 、小结与反思 。 班级： 姓名： 课外独立练习 1. 如图，AB是⊙O的直径，CD⊥AB，P是CD上的任意一点(不与点C、D重合)，∠APC与∠APD相等吗？为什么？ 2.如图，AB是⊙O的直径，CD是⊙O的弦，AB=6, ∠DCB=30°，求弦BD的长。 3.如图，点A、B、C、D在圆上，AB=8,BC=6,AC=10,CD=4，求AD的长。 4.如图，△ABC的3个顶点都在⊙O上，D是AC的中点，BD交AC于点E，△CDE与△BDC相似吗？为什么？ 5.如图，在⊙O中，直径AB=10，弦AC=6，∠ACB的平分线交⊙O于点D。求BC和AD的长。 6.已知：如图，△ABC的3个顶点都在⊙O上，AD是△ABC的高，AE是⊙O的直径，△ABE与△ACD相似吗？为什么？ B组 7.已知，如图，AB是⊙O的直径，OD⊥AB,DB交⊙O于点C. (1) 试说明:BO·AB=BC·BD (2) 试说明:2BO2=BC·BD