论壮—老挝特殊的双语教学.PDFVIP

第 23卷第 1期 2001年 1月 广西民族学院学报(哲学社会科学版) JOURNAL OF GUANGXI UNIVERSITYFOR NATIONALITIES (Philosophy and Social ScienceEdition) VOL.23 NO.1 JAN.2001 □覃国生/著 论壮—老挝特殊的双语教学 [摘　要] 　壮语老挝语是亲属语言 ,在双语教学中 ,要充分利用双语中的共同成分 ,适当 采用相异成分编成教材进行对比教学 。如可撇开文字形式 ,采用国际音标方式教学等 ,则可收 到好的效果 。 [关键词] 　壮语;老挝语;双语教学 [中图分类号] 　H411　[文献标识码] 　A 　[文章编号] 　1002-3887(2001)01-0109- 04 On the Bilingual Teaching of Zhuang Tongue and Laotian QIN Guo-sheng (Chinese Col lege , Guangxi Universi ty for Nat ional ities , Nanning 530006 , China) Abstract:The Zhuang tongue and Laotian are in the same family.In the bilingual teaching , thei r elements in common should be made full use of , w ith an appropriate comparison of different elements in the compilation of the tex tbooks in order to get a bet ter result of education. Key words:the Zhuang tongue , Lao tian ,bilingual teaching 一 、特殊双语教学的涵义和目的 通 常讲的双语教学 ,是指在双语社会中对双语 人进行母语与非母语的语文教学 ,而重点放 在非母语教学上。比如在广西通行壮汉语 的壮族地区 ,多数壮族人民既懂壮语又懂汉语 ,成为 双语人 。对这些具有壮-汉双语能力的壮族人民 , 进行壮语文和汉语文教学 ,而重点是对他们进行汉 语文教学。这就属于通常讲的双语教学 。通常讲的 双语教学或叫传统的双语教学 ,教育对象主要是适 龄学童 ,特别是对他们在基础教育阶段进行双语教 学 。目的是提高双语地区的整个基础教育质量 。 特殊双语教学 ,是指在不同国家中 ,对潜在的双 语人进行母语和国外亲属语言(必须是非常亲密的 、 与母语保留共同成分很多的同语支语言)的对比教 学。特殊双语教学的对象主要不是适龄学童 ,主要 对象是成年人 ,特别是那些有愿望或可能到对方国 家去进行经济和文化的交流活动 ,或到对方国家旅 游的那些成年人。例如在中国对壮族进行壮-泰语 对比教学或壮-老挝语对比教学 ,或对傣族进行傣 -泰语或傣-老挝语对比教学 ,就属于特殊双语教 学。因为壮语 、傣语 、老挝语 、泰语是同语支语言 ,保 留有许多共同的词语和语法结构 。因此在某种意义 上可以认为 ,壮族是壮语和泰语 、或壮语和老挝语潜 在的双语人 ,傣族是傣语和泰语 、或傣语和老挝语潜 在的双语人。同样道理 ,泰族人是泰语和壮语 、或泰 语和傣语潜在的双语人 ,老挝人是老挝语和壮语 、或 老挝语和傣语的潜在双语人 。 按照定义 ,特殊双语教学主要适用于具有密切 GXMYXB109　 语 言 学 研 究 　 论 壮 — 老 挝 特 殊 的 双 语 教 学 覃 国 生 语言亲属关系的不同民族(跨国的或国内的不同民 族)中 ,进行双语对比教学 。那些由于语言广泛分布 在不同国家而产生某些差异 ,需要进行对比教学的 情况 ,就不属于特殊双语教学 。因为它们是有差别 的单语 。比如 ,在澳大利亚 、新西兰 、加拿大 、美国进 行本国英语和本土英语的对比教学 ,在中国蒙古族 中进行中国蒙古语和蒙古国蒙古语的对比教学等情 况 ,就都不属于特殊双语教学范畴。 特殊双语教学无论从教学内容 ,适应对象 ,教学 目的等方面既与传统双语教学不同 ,又与单纯外语 教学有别。进行特殊双语教学的主要目的是 ,利用 两种语言的共同成分为主 、适当采用相异成分编成 教材进行对比教学。以便两族人民通过学习掌握教 材内容 ,比较便捷地学会对方的语言 。其次是为了 使两族人民互相深入学习对方的文字时 ,奠定良好 的语言基础 。 二 、特殊双语教学的具体做法 1.撇开两种文字形式 ,采用国际音标符号拼写 形式编写教材 两种具有密切亲属关系的语言 ,在语音 、词汇 、 语法方面本来保留有许