管理信息系统第五章2讲义.ppt

管理信息系统;第五章 面向对象的开发方法 ;第二节 面向对象分析;3、问题域与系统责任;辅助模型：行为图（交互图活动图状态图） 包图 ;;面向对象分析过程：;二、需求模型;结构化需求模型;面向对象需求模型;2、面向对象的需求建模;确定参与者;确定用例;时间参与者与系统定期执行的操作示例;绘制和检查用例;写用例规约;特殊需求：描述与该用例相关的非功能性需求和设计约束 可承载性：在给定时间内用例被使用的次数 紧急程度：说明用例有多么重要 使用与响应的频率：有助于设计人员明白需要花费多大努力来进行代码优化 可用性：没有哪一位专家能比得上用户本身，评估它的最佳方式是通过建立界面原型 可靠性：无故障运行率 设计约束：指使用的操作系统和开发工具的限制 前置条件和后置条件：前置条件是执行用例前必须存在的系统状态，后置条件是用例执行完???后系统可能处于的一组状态。 ;用例模型的检查;需求建模示例;需求建模示例—问题陈述;需求建模示例—画用例图;需求建模示例—画用例图;需求建模示例—用例规约;需求建模示例—用例规约;需求建模示例—用例规约;需求建模示例—用例规约;需求建模示例—补充规约;需求建模示例—补充规约;需求建模示例—术语表;三、基本模型;2、面向对象的分析建模;⑴识别与确定分析类;分析类的三种类型;查找分析类 查找分析类以每一个用例作为一个研究对象 为每对参与者/用例确定一个边界类 为每个用例设置一个控制类：此时的控制类将负责对相关用例所描述的功能实现的处理流程。 确定相关的各个实体类（包括属性与方法） ;为 “选课系统”中“注册课程”用例确定边界类;为 “选课系统”中“注册课程”用例确定控制类;为 “选课系统”中“注册课程”用例确定实体类;⑵建立对象-行为模型;绘制“注册课程”用例“创建课程表”事件流的时序图;绘制出“注册课程”用例“创建课程表”事件流的协作图;消息与职责的对应关系;⑶建立对象-关系模型;链与关联的对应关系;“注册课程”用例的参与类图;“注册课程”用例与“关闭注册”用例的分析类的合并;小结