试点专业调研报告-品牌专业-内蒙古电子信息职业技术学院.doc

循序渐进 由浅入深 步步为营 兴趣导向 ——嵌入式技术与应用试点专业建设的调研报告 一、调研背景及目标 （一）调研背景 为全面落实内蒙古电子信息职业技术学院试点专业建设方案（内电子院教发[2011]16号）文件精神，完成我院“十二五”规划 “1144” 教学质量工程主要目标，软件工程系按照学院的总体要求，于2012年上半年将我系嵌入式技术与应用专业设为试点专业。 按照我专业制定的嵌入式技术与应用试点专业建设实施方案，利用2012年暑期完成了本专业的调研工作。 （二）调研目标 根据学院十二五整体发展规划，以打造高职园区教育品牌为核心，全面贯彻党的教育方针，面向中西部地区中小型IT企业对嵌入式软件人才的需求，培养立于内蒙古，重点服务中西部地区的嵌入式软件技术人才为目标，突出嵌入式软件开发人才实践应用能力的培养，创建专业特色，注重素质教育，大力推进校企合作、精品课程建设、师资队伍建设、校本教材建设等工作，探索“教、学、做”一体化的情境教学方法。打破传统的人才培养模式，树立新型的职业教育观念，坚持应用型人才培养目标，突出以能力为中心的教育特色，改革课程体系尤其是实践教学体系。立足本校实际，紧密结合地方经济的发展实际，积极探索应用型人才的培养模式，以提高学生就业能力为目标，利用社会教育资源，走产学研相结合之路，为国家现代化建设培养具有优良职业道德的软件应用型人才。以任务驱动、行动导向设计链路课程。理论教学坚持“够用为度”的原则，进行课程整合。实践教学以应用为目的，依据行业分析得到的职业技术难度和熟练程度的要求确定技能训练的时间和强度。职业技能课程以获得双证书作为课程考核的标准，建立以检测职业能力掌握为目标的考试体系。 （三）调研内容 1、嵌入式技术发展情况及社会需求。 2、试点专业建设改革的工作思路和方向。 3、回访嵌入式技术与应用专业毕业生，了解我院嵌入式技术与应用专业人才培养方案存在的问题和不足。 4、学习了解区内外嵌入式系统企业人才需求和岗位能力标准。 5、探索校企深度合作（实训基地建设、校企教材建设、顶岗实习）。 6、教学方法改革。 7、校内外实训基地建设。 8、职业资格证书。 9、专兼职师资队伍建设。 10、课程建设和改革。 二、调研方法 （一）调研形式 本次调研分别采用了问卷式、个别面谈式、研讨会讨论式、间接式四种方式。 1、问卷式 通过反复论证，我们设计了《内蒙古电子信息职业技术学院嵌入式技术与应用专业毕业生调研问卷》，通过问卷的回馈信息了解本专业毕业生的就业情况、客观反映学院教学工作、学生管理工作及培养方案存在的问题。 2、个别面谈式 事先预约好企业的相关人员面谈，告诉对方此次谈话的意图，并给一定时间让对方做准备。老师事先准备好谈话提纲，力争利用简短的时间最大程度地了解到我们需要的信息。 3、研讨会讨论式 通过形成初步的调研思路后，我们与企业的项目经理、嵌入式软件工程师、技术骨干、人力资源、销售人员等相关人员，召开了嵌入式技术与应用专业改革研讨会。通过研讨会再次广泛征求意见，针对嵌入式技术与应用专业的现状、企业的嵌入式软件开发工作过程、企业用人标准等方面进行深入的讨论。通过召开研讨会，校企双方增进了了解和信任，为后面的深度合作打下了良好的基础。这种形式也充分发挥被调研者群体内部的互动、互补效应，收到比个别面谈更好的效果。 4、间接式 以上的几种方法都是直接式，即开门见山的调研方法。但有些时候，要了解某些比较敏感的问题，被问者往往不愿意或不便直接作答，或者不能与被调研者直接接触。我们主要通过与兄弟院校、教育专家、软件工程师等进行交流来了解信息。 除此以外，我们还充分利用图书资料、互联网等信息渠道，更广泛地收集到有关信息。并对这些信息的真实性、可用性进行过滤和筛选。 （二）调研途径 1、毕业生回访 回访了06、07、08、09级从事本专业的毕业生，通过问卷的回馈信息了解本专业毕业生的就业情况、客观反映学院教学工作、学生管理工作及培养方案存在的问题。有些是填写纸质问卷，有些同学由于出差或在外地，填写的是电子问卷，分析表见附件1。 2、网络资料 华清远见2011-2012（第四届）中国嵌入式开发从业人员调查报告，该调查参与的是一批庞大、权威的专家顾问团队，不仅对国内嵌入式行业发展现状有着充分的认识和深刻的理解，而且对嵌入式行业的人才需求状况及培养成长情况有着非常清楚的掌握和了解，因此有效地确保了报告的专业性和权威性。调查报告见附件2 3、精典书籍 台湾知名技术专家蔡学镛先生写了一本《编程ING：人人都能学会程序设计》，适合于初学者入门，激发学习兴趣，本书在编写上采用了心理学的一些技巧，每一页都有绘制精美的彩图并配有相应的说明文字，通过图的方式加强说明，而且图片与下面的文字相互呼应，达到重复的效果，可以加深记忆。读者在看图的