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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 中学数学 （位置的变化） 4．2位置的变化教案 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：数学 2，课时：2 3，学生课前准备： 教学课题 ? ? 地位和作用 在学生已经会用表格和折线图、直方图等方法收集、整理数据的基础上，引导学生从表格、图形所提供的信息里，感受问题中变化的数量之间的一种内在联系。感受位置的变化，用有序的实数对描述点位置和位置的变化。在数轴的基础上建立平面直角坐标系，学习了平面图形的认识、勾股定理和轴对称，平面直角坐标系是沟通“数”与“形”的桥梁，通过学习可以让学生从多角度体验、感悟数形结合的思想。同时也是进一步学习函数的基础。 教学方面：1.会描述事物运动的路径； 2.会用变化的数量描绘事物位置的变化 3、灵活运用不同的方式确定物体的位置。 教育方面： 能力目标:：学会运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。 情感与价值观要求:提升学生积极参与、勇于实践、乐于交流合作的品质，体验数学来源于实践，又反作用于实践的观点。 三．教学重点难点 教学重点：1通过探索位置关系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 2、经历探究图形的位置关系，丰富对现实空间及图形的认识，发展形象思维。、?????????? 教学难点：比较确定平面上物体的位置的不同方法，从共性中理解坐标的实质。灵活运用文字、符号语言表述图形变换与坐标之间的关系。 四、?思想方法 数形结合的思想方法 ，课堂活动教学、合作学习与探究 【教学资源】 学生：地图 教师：多媒体、地图 五、学情与学法指导 本节课是在学习了数量变化这一节的基础上，对数据变化和置变化之间的关系进行学习，让学生感受数量对位置的描述以及数量变化和位置变化之间相互关系。并为下一节平面直角坐标系的学习做辅垫。 优点：第一，整节课的教学主要以情景和活动进行教学，通过将课本知识进行消化，把课本的知识转变成几个充满乐趣的活动，让学生在活动中愉快的轻松的发现和掌握知识。对于台风路径的这个教学环节，我进行了少量修改，在让学生根据数据来描述路径的同时，增加了一个预测台风未来的走向的内容，既增加了教学的趣味性，同时也学生进入到教学情景中来，让学生对情景产生一种参与感，而不是一个被动接受者。还有后面的迷宫，在巩固和强化了学习内容同时，使学生感觉到抽象枯燥的数学原来也可以学得如此快乐。 第二，强化了知识和生活的联系，通过对课本内容的小改动，使教学内容更加生活化，跟学生日常生活及自身经历更加接近，让学生感受数学与生活息息相关，并从中学会用数学知识和解决和描述生活的事物和事情。如在“环球航行”之前我设计了一个让学生描述自己上学路径的环节，使学生知道我们生活之中经常用标志法来描述路径，而不是只有哪些离生活很远的大事中才能用。 第三，强调学生的合作与交流，几个教学活动，都注意让学生在合作中完成，但又不是粗糙的把他们硬凑在一起，而让学生在教学活动和情景不由自主的成为合作者（如迷宫）。 第四，紧紧抓住教学中的每一个机会，对学生进行情感价值观的培养（如台风的预测，迷宫、大礼包）。 同时，教学中很好的体现出教材设计者本来设计的意图，比如我将课本中让几个学生各自指出自己的位置，改成让一名学生指出进入中学以来所坐过的位置，就更好的体现出数量与位置同时变化关系。 六、教学建议 1、结合学生生活实际，创设情景，丰富学生的体验，强操作与探究。 2 加强数学知识间的联系，提高解决问题的能力。学习后，引领学生以数的方面研究空间与图形，渗透数形结合的数学思想方法，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的能力。 3 尊重学生个体的差异，使不同的学生获得不同的发展。 七、分课时分析 【教学过程】 教学目标：1. 会描述事物运动的路径； 2. 会用变化的数量描绘事物位置的变化 重 点：会用变化的数量描绘事物位置的变化. 难 点：会用变化的数量描绘事物位置的变化. 教学过程： 一、预习导学 1.按照给出的舰队示意图和途径的十个国家，在地图册上用铅笔描出舰队的航线； 2.根据表格提供的数据，在地图上描出“艾利”中心位置的移动路径。 探索 活动一: 说一说 各请一位学生描述自己上学的路线和国庆节期间出游的路线. [教学设计]通过让学生描述自己最熟悉的上学路径和感兴趣的旅游路径,让学生会用标志物来描述生活中常见的事物的位置的变化,同时也活跃了课堂气氛。 画一画： （用标志物可以描述生活中常见的小事物的位置的变化，那么，标志物是否可以描述世人瞩目的大事的位置的变化？） 【百度搜索】 /i?ct=503316480z=0tn=bai