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《乘法交换律和乘法结合律练习课》新课程有效教学导学案 审核人签字： 授课 班级 四二班 学科 数学 主题 乘法交换律和乘法结合律练习课 任课 教师 武有峰 课型 问题解决课 课时 2课时 上课时间 2012年3月12日、13日 教学 目标 知识与技能：能运用运算定律进行一些简便运算。 过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。情感、态度、价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学 重点 能运用运算定律进行一些简便运算。 教学 方法 1、问题归纳和推理法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，通过具体的实验活动，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生借助《问题生成—评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。 2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。 教学 准备 教师准备：《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》、《问题训练—评价单》学生准备：图片 教 学 过 程 设 计 第1课时 程序 （要素） 时间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 检查预习 做好铺垫 3 分 钟 创设 问题 情境 1、检查学生对导读单的完成情况。让学生感知乘法交换律和结合律在简便运算中的作用。 2、让学生谈谈预习后的收获和疑问。 3、谈话导入课堂。 1、学生自由回答。 2、学生自由谈收获和疑问。 合作交流探究新知 21分 钟 创设 思维 情境 1、让学生完成《问题生成—评价单》上问题一。 教师巡视检查学生的完成情况，及时个别指导。 2、让学生完成《问题生成—评价单》上问题二。 学生汇报后，教师指导学生。 1、学生小组合作，，在小组内交流自己的发现，总结出应用加法交换律和结合律的方法，全班汇报交流。 2、学生独立思考后小组内交流想法。全班汇报交流。 问题训练 小组评价 14分 钟 创设 评价 情境 1、让学生完成课本38页习题。教师巡视学生的完成情况，及时个别指导。 1、学生完成后，各组派代表板演，集体订正后组长对组员的完成情况进行评价。 2、学生在小组内说一说应该注意的问题，全班汇报交流。 总结归纳 提升意义 2分钟 创设 反思 情境 1、【教师话白】今天我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么疑问吗？ 2、教师补充。 1、学生总结知识点。 2、谈收获。 3、提出疑问。 板书 设计 第2课时 程序 （要素） 时间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 复习 做好铺垫 12 分 钟 创设 问题 情境 评价 情境 1、乘法交换律和结合律各是什么？ 教师巡视学生完成情况，指名板演。 1、 学生口答。 2、学生独立完成，集体订正后小组长对组员的完成情况进行评价。 合作交流探究新知 10分 钟 创设 思维 情境 让学生完成《问题训练—评价单》上问题 学生汇报后，教师指导学生用字母表示它们之间的关系： 1、学生结合定律，小组内互相指一指。 2、学生独立思考，小组内交流自己的想法，总结出自己的想法全班汇报交流。 问题训练 小组评价 16分 钟 创设 评价 情境 让学生完成课本38页习题。 组织学生全班交流做法。 学生独立完成后，小组内交流自己的做法。 总结归纳 提升意义 2 分 钟 创设 反思 情境 1、【教师话白】通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、教师补充。 学生谈收获。 教学 反思 《乘法交换律和乘法结合律练习课》 班级： ?四年级二班? ? 姓名：???? ?? 指导老师：武有峰 《问题导读——评价单》 ? 学习目标：能运用运算定律进行一些简便运算。 学习过程： 1、回忆上节课学习的关于乘法的运算定律，用字母表示。 （1）乘法交换律： （2）乘法结合律： 2、完成下面各题，并说说有什么发现. （1） 30×6×7=30×（□×□） 125×8×40=（□×□）×□ （2）计算： 43×25×4 25×43×4 比较两道题，在运用乘法运算定律时有什么不同？ 在讨论的基础上，启发学生总结出：第1题只应用乘法（ ）律把后两个数相乘，就可以使计算简便；第2题要先用乘法（ ）律把4放在前面，使25与4相乘，使25与4相乘，然后再用乘法结合律，使计算简便。 自我评价 学科长评 老师评价 小结：用乘法结合律进行简便计算有两种情况：一种是单独运用乘法结合律使计算简便，一种是两个运算定律结合 使用，使计算简便。关键要掌握运算定律的内容， 根据题目的特点，灵活运用运算定律。 《问题生成——评价单》 各位同学，请根据课前预习内容，在规定时间内进行认真思考后完成下面的内容，并在小组内充分交流，然后由学科长组织在全班交流展示，并接受其他组小朋友的疑问或回答。 1、应用乘