从速的倍数到数乘向量(课时).docVIP

§2.3 从速度的倍数到数乘向量（第二课时） 【教材版本】北师大版 【教材分析】 教材通过现实世界中存在着的在同一方向上光速与音速的倍数关系；自由下落物体在两个不同时刻的速度的方向相同，而大小呈倍数关系；逆水中航行的轮船与水流方向相反，其大小也呈倍数关系等大量的向量的倍数关系为实际背景建立数乘向量的数学模型，得出数乘向量的定义及运算律，给出其几何意义，并用非严格推理的方法推出向量共线的判定定理、性质定理，由之得到向量共线的充要条件．在此基础之上通过把一个向量在其它两个共面非零向量上的分解，揭示了平面向量基本定理的本质．该节内容既完成了向量的加法，减法和数乘向量的线性运算，也完成了一种重要的数形结合法——向量法的基础理论的建立． 【教学目标】 知识目标：平面向量的基本定理。 能力目标：理解平面向量基本定理；掌握平面内任意一向量都可以用两个不共线的向量来表示；理解这是应用向量解决实际问题的重要方法；能在具体问题中准确选取基底使问题中的各向量均可用基底表达． 【重点难点】 教学重点是平面向量基本定理； 教学难点是平面向量基本定理的理解和应用． 【学情分析】 本节是在学生掌握共线向量的概念、判定定理、性质定理、和向量的加法、减法、实数与向量的积等，以及它们的几何意义的基础上，进一步研究平面向量基本性质． 【教学环境】 ◆多媒体教室 ◆课件 【教学设计】 复习回顾：共线向量的几何意义、向量加减法、数乘向量的运算和向量共线的充要条件． 问题引入：由实际问题中的方位角问题；力的分解问题；飞机起飞速度分解问题；吊在天花板的电灯的吊线所受拉力分解问题等．抽象出共性，建立数学模型． 如图1，同一平面上，是 两个不共线向量，是这一平面内任意一向量，与的关系: 引导: （1）平移向量，使它们起点重合于O，作． （2）把向量在，方向上分解，过作交于，作交于． （3）由共线向量的充要条件得出什么结论？ （，） （4）再由向量的平行四边形法则得出什么结论？ （ ） 引出: 一、平面向量的基本定理 1． 定理:如果是同一平面内两个不共线向量，那么对于这一平面内的任意向量，有且只有一对实数使． 2． 基底:满足上述条件中的不共线向量叫做表示这一平面内所有向量的一组基底． 注:在同一平面上，任一对不共线向量都可作为基底． 其中最重要的一组基底就是正交基。 二、平面向量基本性质的应用 例1 已知向量是一组基底，求向量 解:如图2，在平面内取一点，作， ，作平行四边形．则 例2 如图3，已知平行四边形中， ，，分别是的中点， ，以为基底分解向量． 分析:以为基底分解向量就 是以为基底表示向量． 解:由已知得: ∴ 例3 如图4，质量为的物体沿倾角的斜面匀速下滑，求物体受到的滑动摩擦力和支持力．（） 解: 物体受三个力，重力，斜面支持力，滑动摩擦力，把重力分解为平行斜面的分力和垂直与斜面的分力． 因为物体作匀速运动，所以，， 又因为 所以 答：物体受到的滑动摩擦力为，方向与斜面平行向上；所受的斜面支持力大小为，方向与斜面垂直向上． 课时小结：通过本节学习，使学生在理解平面向量基本定理的基础上，能掌握平面向量基本定理的应用． 练习：课后1，2，习题A组 3，4。 作业：习题A组5，6，7，选作B组 1，2。 4 图1 图2 图3 图4