6上语文21课教学设计.docVIP

课?? 题? 21、老人与海鸥 ?基于学情与课标的教学目标设计1．认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。??? 2．理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。??? 3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。??? 4．有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。教学重难点抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。课堂教学三个核心设计核心问题 ⑴这是一个怎样的老人？??? ⑵老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？??? ⑶“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？核心练习（作业） 1.抄写生字词语。2.朗读课文。3.说说句中省略号的作用教学过程（内容实施与评价）第一课时 一、创设情境，引导质疑 1．教师：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。??? 这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。??? 今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。??? 2．教师板书课题，学生齐读课题。??? 3．引导学生质疑，教师归纳中心问题。??? ⑴这是一个怎样的老人？??? ⑵老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？??? ⑶“我们”为什么要把老人喂海鸥的??片放大，带到翠湖边？??? 4．教师导读：同学们，你们提的问题很好。如果能够解答好这三个问题，课文的内容也就读懂了。现在，请大家以小组为单位，按老师的要求自读课文。??? 二、小组合作，自读课文??? 1．提出要求，学生自读。??? ⑴小组内检查生字的掌握情况。??? ⑵思考刚才提出的三个问题。??? ⑶画出描写最令人感动的一幕的句子，有感情地读一读。??? 2．学生以小组为单位，合作探究。??? 三、检查自学，整体感知??? 1．教师出示生字词语，指名读，检查学生生字新词的认读情况。??? 2．教师强调字音：“驻、瞻、挫、饼、昵”。??? 3．再次出示生字词语，学生齐读。??? 4．老人与海鸥之间发生了什么故事？??? （讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘，每到冬天来临，老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干，视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。）??? 四、品读感人的一幕??? 1．教师：读课文，把描写感人的一幕的句子画出来。??? 2．指名反馈。??? ⑴意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。??? ⑵过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。??? ⑶当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……??? 3．指名朗读这些句子。??? 4．全班朗读这些句子。??? 五、课堂小结??? 同学们，这感人的一幕常常会印在了人们的心里，也印在了我们的脑海里，可为什么会有这样神奇的事情发生呢？下节课我们继续学习课文《老人与海鸥》。??? 六、作业设计??? 1．朗读课文。??? 2．比一比，组成词。??? 饼（?? ）?驻（?? ）?遗（?? ）?涡（?? ）?啄（?? ）?祥（?? ）?瞻（?? ）??? 拼（?? ）?拄（?? ）?遣（?? ）?蜗（?? ）?逐（?? ）?详（?? ）?檐（?? ） ? ? 教学过程（内容实施与评价） 第二课时 教学要求??? 1．抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。??? 2．继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因。??? 3．有感情地朗读课文。教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：懂