6年级下册语文12课作业设计.docVIP

第一课作业设计 第一课时 教学目标 1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 ２、把课文读通顺，读流利，了解课文内容。 ３、通过读课文初步理解作者为什么以“山中访友”为题。 前置作业 １、初读课文，勾画出文中生字词，借助工具书或联系上下文等方法将得到的理解标注在书上，把课文读通顺，读流利。 2默读课文，了解课文内容。 3自主阅读，根据注释进行自由批注。 ４、把读书时不懂的问题标注在书上。 课堂作业 １、纠正易错音，书写易错的生字。 树冠（ guān guàn ）扎进（zā zhā） 旋转（zhuǎn huàn）唱和（hè hé）细数（shǔ shù） ２、在课文中找出作者在山中都拜访了哪些“朋友”？ _____________________________________________ ３、作家为什么要以“山中访友”为题？ _____________________________________________ 课后作业 再读课文思考： 1、从哪些语句中可以体会到作家与“老友”之间有着深厚的感情？ __________________________________________________________ ２、作家是用了什么样的方法把景与情写得如此美丽的？ _______________________________________________________. 第二课时 教学目标 １、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 ２、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 ３、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 前置作业 １、查找与本文相关的内容阅读，进一步了解作者。 ２、从哪些语句中可以体会到作家与“老友”之间有着深厚的感情？ ３、作家是用了什么样的方法把景与情写得如此美丽的？ _____________________________________________________ 课堂作业 1背诵自己喜欢的部分。 2把下面句子变换成陈述句，但意思不变。 ①这山中的一切，哪个不是我的朋友？ __________________________________________. ②我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ ___________________________________________. 3读句子，回答问题。 ①走出门，就与微风撞了个满怀……（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？） ________________________________________________. ②老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老桥像一位“德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一名话。） _________________________________________________. ③雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。（真的是“一千个”吗？“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的？） _________________________________________________. 课后作业 学习《山中好友》我们跟随作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。如果你也置身山林中，面对小溪、松林、小鸟，你会怎么和它们打招呼？请你仿照课文第五段写几句话。 第二课作业设计 教学目标 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 前置作业 1、 有感情地朗读课文，正确读记课内生词，并把读书时不懂的问题标注在书上。 2、 默读课文想一想从哪些地方可以感受到山雨的神奇和韵味。 3、 回顾课文，说一说本篇课文作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，在表达上又有什么特点。 课堂作业 1背诵自己喜欢的部分。 2读短文《半晴半雨》思考： (1)文中描写的界线雨有哪些特点？ ______________________________________________. (2)文中，作者不光写了界线雨的特点，还在描写中展开了丰富的想象，请找出这些句子，读一读并谈谈自己的感受。 ______________________________________________. 课后作业 1、体会文章的写法，准备观察第一次秋雨或秋风、秋色，然后完成一篇观察日记。 2、搜集古诗中带有