公开课向量加法几何意义.docVIP

课题：向量加法运算及其几何意义 教时：1课时 时间：2010年12月8日 地点：永安九中 授课教师：赵勇 课型：创优课 教学目标： （一）知识与技能 1、 了解向量的加法定义； 2、 会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和向量； 3、 掌握向量加法运算的交换律和结合律，并会用它们进行向量计算。 （二）过程与方法 1、通过了解向量丰富的实际背景，理解平面向量加法及其几何意义； 2、通过与实数运算的对比，培养学生类比、迁移、分类、归纳能力； 3、通过例题教学，培养学生分析问题和解决实际问题的能力； 4、会用向量的知识，解决简单的实际问题。 （三）情感态度与价值观 体验实际问题抽象为数学概念的过程并感受其中的数学思想方法，增强数学应用意识。 教学重点：掌握向量加法运算的三角形法则和平行四边形法. 教学难点：向量加法运算及其几何意义。 教学方法：启发式、探究式教学。 教学过程： 一、创设情景，引出课题 （一）、复习引入： 向量的定义以及有关概念： 向量是既有大小又有方向的量.长度相等、方向相同的向量相等.因此，我们研究的向量是与起点无关的自由向量，即任何向量可以在不改变它的方向和大小的前提下，移到任何位置 . （二）、问题引入: 数可进行加法运算：1＋2＝3 ．那么向量能不能相加？从向量与实数的相同点与不同点进行分析。 （三）、情境引入: 情境1：由于永安和哈尔滨没有直达列车，因此09年春节探亲，乘火车要先从永安到北京，再从北京到哈尔滨，这两次位移之和是什么？ 情境2：兄弟俩同拉一箱子，你能说说他们的合力吗？ 1、 两人齐心协力，方向相同；2、两人意见分歧，方向不同； 3、两人背道而驰，方向相反。 二、 概念形成 既然向量和矢量的概念是相同的，所以就像求合位移的与合力一样，我们也可以对向量进行求和。数学上规定：求两个向量和的运算，叫做向量的加法。两个向量的和仍然是一个向量。 实际上，物理上力的合成，速度的合成等这些都是向量加法的背景，并且我们可以类比物理中求“合矢量”的方法来研究数学中向量和问题。 （一）、向量加法的三角形法则： 总结关键点：首尾相接，首尾连。 思考2：任意向量与零向量的和是什么？规定： （二）、向量加法的平行四边形法则： 总结关键点：起点相同,连对角。 三、概念深化： 练习1:已知a、b，用向量加法的三角形法则、平行四边形法则作出a+b．(向量a、b图象已给出，让学生板演) 思考：两种作法结论中的向量是相等向量吗？ 结论1:两种法则只是表现形式不同，其本质是相同的。 变式:上题中，若求作b+a呢？（利用现有图形口头解答） 结论2:向量的加法满足交换律。 练习2：你能根据所给的向量，画出a+b+c吗？（课件展示） 提示：类比实数的运算，可先求前两个向量的和，再加第三个向量。 可考虑方案一：先求a+b再加c；方案二：先求b+c再加a,从而揭示结合律。 结论3:向量的加法满足结合律。 练习3： 四、研究讨论： 探究（一）：当向量a,b共线时，如何做出a+b？ 探究（二）： 五、应用举例: 例题.一艘船以 km/h的速度和垂直于对岸的方向行驶，同时，河水的流速为2km/h，求船实际航行速度的大小与方向（用与流速间的夹角表示）． 变式：船在静水中的速度为6Km/s，水流的速度为3km/s，则它必须朝那个方向开，才能保证船沿水流的垂直方向前进？船实际前进的速度为多少？ 备用练习: 六、归纳小结，强化思想: （一）、知识点小结 1、向量加法的三角形法则：首尾相接，首尾连 2、向量加法的平行四边形法则：起点相同,连对角 3、向量加法的运算律：交换律和结合律。 （二）、数学思想方法： 1、类比的数学思想方法；2：数形结合的数学思想方法。 七、布置作业： 作业:教材P93《练习》做在书上；P101 A组1，2，3做在本子上。 八、板书设计： 2.2．1向量的加法运算及其几何意义 1、向量加法的三角形法则： 练习：求作a+b？ 首尾相接 2、向量加法的平行四边形法则： 方法一： 方法二 起点相同 3、向量的运算律 交换律 结合律 4、结论： 十、教学反思： 设计意图: 通过复习向量以及相等向量的概念，为本节课内容做好铺垫。 类比实数运算，引出本节课研究内容 通过两个情境引入，一是通过实际问题激发学生兴趣；二是重温物理中解决矢量求和的方法，引导学生从现有知识出发，学习向量求和运算，培养学生知识类比、迁移能力。 在给出两种法则后，不急于揭露其本质，而是在学生操作