6年级期中试卷讲评课教学设计.docVIP

六年级期中试卷讲评课教学设计 课 题 期中测试卷讲评 三维教学目标 知识与能力 1、分析学生在做题中存在的共性问题，错误的原因，及时指正，进一步巩固所学知识。 2、加强各类题型的解题方法指导，提高解题能力， 提高数学综合应运能力。 过程与方法 引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型。通过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧，达到查漏补缺的目的。 情感态度价值观 通过讲评，培养学生认真分析题意的情感态度，理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。 教学重点 1、查漏补缺，发现不足。通过讲评，引导学生把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧。 2、培养学生认真分析题意的情感态度。 教学难点 1、进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。 2、提高学生的数学综合素质。 教 学 过 程 一、考试情况总体分析： 1、公布全班的整体成绩，对成绩数据进行分析。 本次考试我班应测人数48+46人，实测人数48+46人。整体来说成绩比较理想。班级总体成绩看优秀学生较少，不及格人数还可以。主要存在的问题：一些学生学习不自觉，经常不完成作业，上课听讲不认真，对待学习没有良好的态度。针对这样的学生只能采取一对一指导才能有所长进。 2、表扬进步明显的学生：90分以上的。 3、指出本次考试中存在的问题：审题不认真、答题马虎、概念知识混淆、应运能力较弱。 二、典型题型分析重建： （一）、填空题 1、学生交流填空题的题型，互述造成错误的原因。组织学生讨论交流，使学生理解掌握并达到举一反三。 2、重点重建。 （1）4：（ ）=（ ）：40 （ ） 分析原因：对比、分数、除法之间关系理解不清，部分学生答题时不能有效利用性质转化，正确答案是“4：（ 10 ）=（ 16 ）：40 （ 12） ”。 纠正方法：利用三者关系都转化为分数形式推理。 （2）两个圆的半径分别是2厘米和3厘米，它们的直径的比是（ ），周长的比是（ ）。 分析原因：应运能力弱，不会用公式代入化简后求比。 纠正方法：复习圆的半径、直径、周长之间的计算公式，引导学生学会代入推理。 （3）直径为10分米的半圆，周长是（　　）分米。在一个周长为80厘米的正方形纸片内，要剪一个最大的圆，这个圆周长是（ ）厘米。 分析原因：审题不清楚，没有理解半圆与圆周长的一半的区别。综合应运能力低下。 纠正方法：画图帮助学生理解半圆与圆周长的一半的区别。画图引导求圆的周长的思路。 (二)判断题 1、四人小组组长讲解，请组员举例说明。 2、重点分析重建。 （1）、20吨增加吨后，再减少还是20吨。 分析原因：学生思维能力不足。 纠正方法：帮助学生分析单位“1”发生了变化。 （2）、把20克糖放入200克水中，糖和糖水的比是1：11。　 分析原因：答题时要看清问题，很多同学把问题当成求糖与水的比就错了。 纠正方法：分别写出糖、水、糖水的份数，然后进行求份数的比。 （三）、选择题 1、四人小组交流共性的错误。 2、重点分析重建。 （1）、一批水泥，用去，剩下的是用去的（　　　　） A、　　　　B、　　　　　C、1倍 分析原因：好多学生不注意审题，理解为“剩下的是这批水泥的（ ）” 纠正方法：引导学生观察“剩下的是用去的（　　　　）”与“剩下的是这批水泥的（ ）”的不同 （2）、一个三角形三个内角的度数比是2：3：4，这个三角形是（ ）三角形。 A、锐角 B、直角 C、锐角 分析原因：　　题中的隐含条件不明确，学生找不到解题的下手处。 纠正方法：三角形内角度数和是180度，然后按2：3：4来分配，算出每个角各是多少再进行选择。 （四）计算 1、以四人小组为单位，请组员举例说明错误的原因。 2、重点讲解重建。 (1)、 4.85×0.17＋0.485×8.3　 (2)、 4 －7×1.3=9.9 分析原因：格式不合理，运算顺序不明了，不能判断哪些题型可以进行简便计算。 纠正方法：组织学生讨论交流，查找错误原因，弄清运算顺序，引导学生明白简便运算时所运用的运算定律。 （五）解决问题 1、四人小组组长收集整理错误的类型。 2、重点重建。 （1）、一块长方形地，宽40米，比长少 ，这块地的面积是多少平方米？ 分析原因： 纠正方法：弥补学生欠缺的知识，利用学生错误的类型，对所学知识进行讲解巩固；引导学生合作交流，得出结论，培养学生的思维推理能力。。 （2）、某工厂有三个车间，甲车间有90人，乙车间人数是甲车间的 ，又是丙车间人数的 。丙车间有多少人？ 分析原因：此题属于分数乘法、除法混合应用题。部分学生理解题意时出现偏差，乙车间人数