七年级语文第1课《忆读书》教学设计.docVIP

《忆读书》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。 2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。 3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。 二、教学重点、难点： 1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。 2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。 课时安排 2课时 三、教学过程 第一课时 （一） 活动导引 课前预习。要求如下： 1．读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2．读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。 3．读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。 导入新课： 诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。”他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 （二） 诵读活动 1．同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。 2．诵读要求与策略： 能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。 （三） 正音释义 倒不是： dào ：却不是； 津津有味：形容兴趣很浓。 无限悬念 ：非常挂念； 一知半解：发音 yī zhī bàn jiě 解释 知道得不全面，理解得也不透彻。 诸zhū： 笸箩pǒluó：盛谷物等的一种器具，用柳条或篾条编成。 聊斋志异：——蒲pú松龄（课文有） 柳州风骨 、长吉清才：柳宗元那样雄健有力的风格，李贺那样清新不凡的才气。（课文有） 水浒传：——元末明初施耐庵 着力：zhuólì 尽力;用力 气愤填胸(义愤填膺）( yì fèn tián yīng ) 解 释 膺：胸。发于正义的愤懑充满胸膛。 天罡地煞 gāng：（课文有）道教称北斗丛星中有三十六个天罡星，七十二个地煞星。 酷爱：kù’ài 极其爱好;非常热爱 怒发冲冠( nù fà chōng guān ) 解 释 冠：帽子。指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容愤怒到了极点。 凄凄惨惨：凄凉悲惨 若有所失：好像失去了什么（课文有） 无聊：精神无所寄托（课文有） 人情世故：为人处世的道理（课文有） 做人处世 chǔ： 消遣(qiǎn)：用自己感到愉快的事来消磨时间（课文有） 烦琐：繁杂琐碎 （栩栩）如生 ：xǔ xǔ rú shēng 解释 栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。 索然无味：没有一点趣味。（课文有） 朦朦胧胧：月光不明，模糊不清。?指词语含有多层不确定的意义。 堆砌qì：解释： ①垒积砖石并用泥灰黏合： ②比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语： 无病而呻：没有病却发出痛苦的声音，文中比喻文艺作品没有真情实感而桥揉造作（课文有） 风花雪月：原指古典文学里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌辞藻，内容空泛的诗文。（课文有） 抹去mǒ：擦揩kāi拭涂 不能自已：不能控制自己的感情，已：停止 （四） 思考活动 1．学生活动与要求 请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。 2．教师辅助策略 同桌为一组，交流意见。 （五） 交流活动 1．关于本文的主要内容 明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。 2．课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。 明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。 这些内容体现了“多读书”这一中心。 3．作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。 表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。 （六） 课内小结 “吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。 读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。 （七） 课外小结 1．请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书