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江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目从 概 念 到 行 动;前 言;一、 定 好 位 二、 拟 好 题 三、 填 好 表 四、 做 好 事;解释申报核心概念 江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目 （一）教学改革 （二）实验项目 （三）江苏省基础教育 （四）前瞻性;江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目 （一）教学改革 1.《江苏省教育厅江苏省财政厅关于做好基础教育前瞻性教学改革实验项目申报工作的通知》（苏教基〔2015〕19号）：“能反映我省基础教育一线教学改革与实践探索的内容，包括课程、教学、评价、资源等方面。”（教研员只能是参与；教材与教辅不可申报；没有全省层面影响期待的不要报…）;江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目 （一）教学改革 2.省基教处长马斌的解读 （1）特点（8个性） 全省性、基层性、教学性、改革性、前瞻性、实验性、实效性、引领性 （2）要求 激发群体智慧，深化教学改革，建设思想高地，引领教育未来;江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目 （一）教学改革 2.省基教处长马斌的解读： （3）价值 内在动力：积极性、主动性、创造性【“三性”价值】 主攻方向：学生学习、课程建设、教学创新【“三聚焦”方向】 目标达成：科研兴教、科学学习、科技推进【“三科”目标】 评价标准：有前瞻理念，有实践创新，有效能比析，有辐射带动，有理论建树【“五有”标准】;江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目 （一）教学改革 3.原教科所长、国家督学成尚荣解释 “教学”与“课程” （1）大小之分：前苏联认为“课程只是教学中的部分”；美国人认为教学是课程实施方式和路径；我国认为“教学改革是课程改革重点” （2）本次评审：类似前苏联“大教学”概念 （3）建议：加“教师专业发展”;江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目 （一）教学改革 4.省教育学会副会长陆志平 对实验项目的理解： 【课程】从“跑道”到“在跑道上跑”：多样化、选择性；统整、模块；登山型 【资源】从“为了教”到“为了学”：时代性；超文本、开放性；建构型、工具与资源 【课堂】从“讲、听、练、考”到“自主、合作、探究”：自主、探究；问题、探究；合作、对话、交互 【评价】从“结果、甄别”到“促进发展”：全面、多元；学习分析与反馈；过程与结果;江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目 （二）实验项目 1.时间：多年。资助一年≠实验一年 2.空间：一类研究，一片推广；一校研究，多校共享。 代表性、普适性：“可推广” （苏派、泰派期待） 3.要求：至少一个市级及以上课题支撑。项目名称≠课题名称;江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目 （三）江苏省基础教育 【陈瓶装新酒】 古为今用 洋为中用 他为我用 我为我用;江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目 （三）江苏省基础教育 【陈瓶装新酒】 1. 苏派的 （1）古代：胡瑗教育思想、王艮乐学教育… （2）当代：洪宗礼教育思想、蔡林森洋思模式… 2.可成苏（泰）派的 我市曾经获得国家级、省级大奖的科研项目 【期待未来】;江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目 （四）前瞻性 1.研究起点 （1）在回顾性研究基础上的前瞻性研究：区域以前、我以前、他人以前… （2）在现状研究基础上的前瞻性研究： 从现在出发，追踪将来;江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目 （四）前瞻性 2.选题技巧 对现实问题的突破（问题本身；发现问题手段与方法；问题分析与解决等） 理论上有新发现（实践理论、扎根理论、实验发现理论） 国际视野基础上的本土实践 …;【前瞻性“关键词”例举】创建实景的学习机会《2015年地平线报告：K12领域所面临的六大挑战》 这里指的“实景”，是于真实世界紧密相关的学习机会，这包括职业培训、学徒式学习、以及模拟场景学习。这一挑战需要我们跨越学术知识和具体运用之间的鸿沟。 【前瞻性“关键词”例举】在教师培训中融入科技 数字化技能需要纳入教师培训中。如果教师不掌握数字化技能就会限制学生的发展和学习。而且这里指的数字化技能，不单单是使用数字化工具，更多的是数字化的思维方式。 【前瞻性“关键词”例举】个性化学习 个性化学习需要在线学习环境以及自适应技术，完成自动化匹配每个学生个性化的学习路径。而现在面临最大的挑战是如何将无数的方法和技术整合起来，在学校具体实施，并且如何做到可复制和规模化。;【前瞻性“关键词”例举】重新思考教师的角色 当在线教育或者混合式学习更多的运用于学校，教师的角色会发生什么相应地改变？包括运用技术来教学、沟通以及评测；与其他老师在学校内外的合作；将数字化策略融入学生学习和生活中；在以学生为中心的学习中充当导师等等。 【前瞻性“关键词”例举】规模化教学创新 学校