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PAGE  PAGE 9 走进童诗，感受诗歌的魅力 ——《雷锋叔叔，你在哪里》主题式教学案例 城关镇刘湾小学 王宝珍 童诗文本是学生最好的语言启蒙教材；童诗教学是学生最好的思维发展的捷径；童诗创作是学生最好的语言实践活动。把童诗引入小学语文课堂不仅可以使语文课堂变得有趣、生动，充满诗情画意，还可以提高学生的阅读能力，是一种语言的积累，文化的积淀，能培养学生的想象能力、创新能力、审美能力、思想情感等，更重要的是诗是人类言的升华、智慧与精神的结晶。本文仅以《雷锋叔叔，你在哪里》为课例，带孩子们去感受诗，想象诗，吟诗诵诗作诗，感受诗歌的魅力。 一、教学设计 （一）、教学目标设计 1、教案背景： 面向学生：小学二年级学生 学科：语文 教学时数：一课时 2、教材分析： 本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的???韵，娓娓的向我们述说着雷锋叔叔的感人事迹，轻轻地拨动着我们的心弦。雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都拾到雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。雷锋同志虽然离开了我们，但我们的身边还是有无数的活雷锋，读完这首诗歌，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们要向雷锋同志学习。学习课文，是让学生在感情的朗读中去触摸昨天雷锋的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般的爱心。 3、教学方法： 本文是一首优美的儿童诗。为了收到好的教学效果，我把读、想象、演贯穿全文的教学中。让学生在读中悟、在演中体会，让学生在活跃的气氛中感受雷锋的助人为乐的精神。收到了理想的效果。 4、教学目标： （1）知识：会认12个生字，会写12个字。 （2）能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 （3）情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 5、教学重点： 认识课文中的12个生字，会写12个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。 6、教学难点： 规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。 有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 7、教学准备： 生字卡片、图片、收集雷锋的资料 教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》 学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。 （二）、教学过程设计 1、走近雷锋，了解雷锋。 （1）播放歌曲《学习雷锋好榜样》。 （2）创设情境，激发兴趣 播放电影《雷锋》片断 板书：6雷锋叔叔，你在哪里 2、自主发现，合作诵读。 (1)初读诗歌，了解体裁。 (2)再读课文，理解内容。 (3)小组朗读，读出诗情。 3、自主表达，深悟诗情。 (1)自主朗读，表达收获。 (2)教师范读，感受人物形象。 4、补充故事，深化认识。 你还知道哪些雷锋的故事？能讲给大家听吗？ 5、内化拓展，情感升华。 （1）听歌曲《学习雷锋好榜样》并学唱。 （2）我们要学习雷锋叔叔的哪些方面？ 二、教学实施过程与反思 俗话说：读书破万卷，下笔如有神。读是写的前提，也是最直接简单又是最有效的方法。读诗是一种语言的凝集，古人也就是在不断的读、背中理解其含义并为我所用，创作了无数精华之作的。我在这一思想的指导下，按照这样的设计思路进了课堂。一节课下来，觉得诗歌短短的。孩子们读的也很整齐，很流利。对课文内容也有了详细的了解。可我总觉的，这不是一节诗歌的学习课，课堂上没有诗歌的韵味，缺少了诗歌的灵气，学完了课文，孩子们对诗歌的了解还很肤浅。于是我又拿起《课程标准》，拿起《教学论坛》；反复钻研教材之后对教学方法和思路进行了调整，重新进入课堂，执教如下 教学实录 一、走近雷锋，了解雷锋。 1、小朋友，你们喜欢听歌曲吗？（放课件：《学习雷锋好榜样》歌曲）你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？（读读课文后面的小资料《我知道》） 2、雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）认识生字：雷、锋 【反思】 设计时，我给大家提供了3月5日纪念日、革命家微冷夫同志的题词等内容，看似丰富没实际上学生觉得很遥远，很生疏，丝毫不起为下文学习的奠基作用。而后边的交流雷锋资料也都是雷锋做好事，助人为乐这些方面的泛泛而谈，花费大量的时间，收效颇低。作调整后吗，由学生喜爱的音乐入手，直接从学生的感官入手介入新课的学习，把雷锋的榜样作用直接展现给孩子们，直入正题，低时高效。 二、自主发现，合作诵读。 1、初读诗歌，了解体裁 师：请小朋友们打开课本，认真读一读，仔细比一比，看看本科与我们以前学过的课文有什么不一样。 生：我发现这篇课文每一句话都单独成为一行！ 生：我发现几个句子排列在一起就成为一段（节）！ 生：我发现这一课跟以往的课文有不同的地方，他们中间有空行。 师：空行分开的地方，前边