（二）教学语法系统.ppt

现代汉语语法 第一节　语法概说 　 一　语法的性质 （一）概括性　 （二）稳固性 （三）民族性 （四）递归性 　 　语法的递归性 语法的递归性，是指语法的基本结构可以层层套用。在语言结构层次和言语生成中相同的结构成分重复（并列性递归）或相套（从属性递归）。 　 并列性递归 这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。（《一件小事》）（分别叙述时间季节、天气情况、我的行动等情况，重复用了3个主谓句，一个主谓省略句） 　 　从属性递归 “我借的小张的一辆崭新自行车”（偏）套着“小张的一辆崭新的自行车”（偏）；“小张的一辆崭新的自行车”（偏）里又套着“一辆崭新的自行车”（偏）；“一辆崭新的自行车”（偏）里又套着“崭新的自行车”（偏）；“崭新的自行车”（偏）里还套着“自行车”（偏正结构的词）。 乔姆斯基说 如果一种语法没有递归机制封闭的环形圈，它就会复杂得难以想象，如果它确实有某种递归机制，就会产生无穷多的句子。 　 二　语法的特点 （一）语序和虚词是重要的语法手段　 （二）结构规则具有一致性和扣和性 （三）同一词类可以充当多种句法成分 （四）量词十分丰富 （一）语序和虚词是重要的语法手段 名词在前动词在后构成主谓关系， 动词在前名词在后构成动宾关系： 汽车开动了——开动汽车 楼房修好了——修好楼房了 人来了——来人了 （三）同一词类可以充当多种句法成分 名词：人、北京、中秋——主要作主、宾语。也作定语、谓语、状语。 动词：去、学习、讨论——主要作谓语。也作定语、状语，还可作主语、宾语。 形容词：好、干净、虚心——主要作定语。也作谓语、状语，还可作主语、宾语。 副词：很、已经、悄悄——作状语。（少数可作补语） 　 　 （四）量词十分丰富 数词修饰名词需要借助于量词。不同名物采用不同的量词，同一名物情景不同量词也不同。 一头牛　一匹马　一只羊　一条鱼 羊：只、条、头、群、圈、栏 　花：朵、瓣、枝、株、束、串、丛、簇、树（篮、钵、手、箱子） 　 三　语法分析 （一）语法意义　 （二）语法范畴 （三）语法形式 （四）语法手段 （一）语法意义　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 语法关系意义，语法形式所表现的概括意义、抽象意义。例如，主语是对谓语而言的，是谓语陈述的对象；谓语是对主语而言的，是主语后边表示陈述的成分。宾语是对动词而言的，动词涉及的对象，动词后边的连带成分。 （二）语法范畴 语法范畴是语法意义的类别。 广义泛指对一切语法形式表示的语法意义所作的概括归类，包括词形变化范畴，词类语法范畴，句法语法范畴。词形变化范畴指：性、数、格、时、体、态等。词类语法范畴指词的功能意义的分类。句法范畴指结构关系意义的分类。 狭义单指词形变化范畴。汉语中常见的语法范畴有数量范畴、人称范畴、体范畴、态范畴等。 （三）语法形式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 表现语法意义的外在形式。如副词、助词、趋向动词等。 　 （四）语法手段（语法方式） 把具有共同特点的语法形式进行归纳概括而形成的类别。 （1）综合性手段：通过词的内部形式变化来表达各种语法意义：附加法、重叠法、交替法（内部屈折法） （2）分析性手段：词序、虚词、语调 人们根据这两种手段在不同语言中的地位不同作用不同而确定语言所属的类型。英语、俄语是综合性语言，汉语、越南语是分析性语言。 　四　语法系统 （一）自然系统和描述系统　 （二）教学语法系统 （一）自然系统和描述系统 1、自然系统　语法系统，客观存在的语法规则的系统。 2、描述系统　语法学系统，表述系统，语法学家对语法规则所作的解释描写的系统。 　 自然系统和描述系统的区别 一是隐性与显性的区别。自然的语法系统是隐性的，人为的表述系统是显性的。如“书买了”与“买书了”，语序不同，结构不同，这种现象形成的规律蕴藏于客观的语法系统中，语法学系统解释这种规律，揭示这种规律，众多的规律集中在一起就构成语法学的描述系统。 二是一种规律和多种解释的区别。如“动｜形＋趋向动词”这种结构，在语法书中有动补、后补、正补、中补、偏正等不同的说法。 　 语法学研究的目标，就是要使不同学派的语法学系统趋于一致，与语法系统相吻合。 （二）教学语法系统（描述系统） 1、规范性 2、实用性 3、稳定性。 （二）教学语法系统（描述系统） 1、规范性 2、实用性 3、稳定性。 例：大家对护林员揭发林业局长带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。（1996年高考语文试题） 病例分析 介词短语：对护林员揭发林业局长带头偷运木料的问题（对…… 问题） 定语：护林员揭发林业局长带头偷运木料（的） 定语的层次：护林员