12册表格音乐教案讲解.doc

单元一单元课题《长城谣》备课人宣倩怡学 习 目 标?1、通过学习歌曲《长城谣》，体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义感情。 2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。 3、注意歌唱的发声和吐字。 学 习 过 程1、导入新课（约10分钟） （1）复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。 （2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。 （3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。 2、学习新歌（约30分钟） （1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。 A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。 B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。 C、再听歌曲的范???演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。 D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。 （2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。 A、请学生分析歌曲的节奏特点。 B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。 C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。 （3）学习歌曲的曲调。 A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。 B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。 （4）学习歌曲的歌词。 A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。 B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。 （5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。 3、小结（约5分钟） （1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。 （2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。 （3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。 课后反思： 这节课里，采用“学歌词和学歌谱相互交替”学习新歌的方法，从学习的过程来说，按照“综合----分析----再综合”的模式进行新歌的学习，避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。这样的学习新歌方法改变了传统的“先学歌谱，后学歌词”的模式，比较符合初中学生的实际，符合学生对歌曲的认知规律。 在学习歌曲曲谱的时候，先从节奏入手，这种方法也值得提倡，因为它“先易后难”，切实可行。用类似于指挥动作的单手划“旋律线”的方法，使学习读谱与身体动作相结合。这些都有利于提高读谱的效果和减低读谱的难度。 学 习 准 备钢琴 背投 单元二单元课题《铃儿响叮当》。备课人宣倩怡学 习 目 标教学目标一：能用欢快自然的声音唱好英文歌曲《哦，苏珊娜》、《铃儿响叮当》。 教学目标二：了解美国民歌的基本知识。 do’si la sol fa mi re do 教学目标三：感受旋律线的起伏，节奏的动感。歌唱时，利用校正旋律的相对音高（做练习时，速度可放慢一些）。 教学目标四：体会这两首歌曲的欢快的情感，以及歌曲中所体现出来的感情。即能表达出少年儿童同伴间珍贵友谊之情和人们在圣诞节中尽情狂欢的幸福感，和在雪橇上急速飞奔时的愉悦心情。 教学目标五：初步掌握五线谱的入门知识。 学 习 过 程一、学唱英文歌曲《噢！苏珊娜》。 1、复习歌曲旋律。这首歌的曲调学生都非常熟悉 ，但越是熟悉的曲调往往越容易唱走了样，所以在教学时教师要特别注意，如弱拍的附点节奏，教唱时可以适当加强训练。可进行对比的范唱，从听辨入手，教会学生唱准。 2、用手号校正歌曲旋律的相对音高。 2、伴奏的加入，可以分步进行。先唱中文歌词，可以加入拍手的节奏律动。跟录音朗诵英文歌词，练习后，把英文歌词代入到歌曲中学唱。 3、拓展练习。无论是唱还是伴奏、伴舞，都必须以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜的心情来表演，才能表现出歌曲的欢快情绪。 二、学唱英文歌曲《铃儿响叮当》。 1、在课程的开始阶段，可以发声练习和歌曲的情景设置有机的结合起来，并且在创设情景的同时对歌曲中的难点部分进行解析，让学生在一种轻松和谐的气氛中不仅进行了比较充分的发声练习，而且体会到了音乐带给大家的审美愉悦。另外，在创设情景的过程中将难点部分融入其中，让学生在一种“无意识”的状态下克服难点，避免了在学唱过程中的一味机械重复，并克服了部分同学的畏难情绪。对于“圣诞老人驾着马车”的情景的创设，不仅激发了学生的学习兴趣和积极性，而且有助于学生对于歌曲的音乐形象的理解。 如：师：最近几天的天气可以说是阳光明媚、冬风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下冬风是怎么吹的？用“WU”。 师示范，生跟唱。