课题你今年几岁了.docVIP

课题： 你今年几岁了 课 时 （总 2 课时）第 1 课时 主备人 梁柳慈 学习目标 1、通过对多种实际问题的分析,感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。 2、通过观察、分析的方法，培养学生的归纳能力，得出一元一次方程的概念。 3、体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决。 教学重点 归纳一元一次方程的概念 教学难点 感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义 教学方法 分组分享教学法 教学教具 内 容 设计意图 [活动1课前铺垫] 教师请学生回答一个问题，列出方程，讲解方程的及其解的定义 例：1、2x-1=21---------　2、－1、21是已知数 　　　　　 　　x→未知数 含有未知数的等式叫做方程。 2、将x=3代入方程2x-1=21，左边＝８，右边＝８，即左边＝右边。 使方程左、右两边的值相等的未知数的值，叫做方程的解。 3、完成堂上练习1、2 回顾小学所学的解方程的知识。 [活动2新课引入] 一元一次方程的教学 1、 教师先讲解P166-P167前两道例题。 2、 让学生独立完成P167第三道题。 三道题的答案： 40+15x=100 x（1+153.94﹪）=3611 x+153.94﹪x =3611 设宽为x 2[x+(x+25)]=310 ；设长为y ：2[y+(y–25)]=310 3、让学生观察这几个方程有什么特点，引出一元一次方程的定义。 在一个方程中，只含有一个未知数x（元），并且未知数的指数是1（次），这样的方程叫一元一次方程。 4、完成堂上练习3。 让学生归纳一元一次方程的特点。 强化训练 [活动3巩固练习] 1、 完成堂上练习4、5、6 2、 完成堂上练习7。 强化训练 点评 [活动4方法归纳] 归纳列方程的步骤： （1）审：找等量关系（2）设：设未知数（3）列：列方程 引出列方程的步骤 [活动5思维提升] 1、小结：这节课，你学到了什么？ 2、挑战题7（3）。 [活动6布置作业] A层（45分以下）：同步伴读P77/课堂练习1、2、3、4 B层（45分以上）：同步伴读P77/课堂练习1、2、3、4和P78/4、5、6、8 教学后记 （本节课存在的问题及解决方法，确定帮扶） 5.1你今年几岁了 一、 堂上练习 1、下列哪些式子是方程？ （1）x＋2＝3 （2）x＋3y＝6 （3）3a－6 （4）1+2＝3 （5）m＋3＞5 （6）y－12＝5 2、方程3x-2=x的解是（ ） A. x=2 B.x= -2 C.x=1 D.x=-1 3、 判断下列方程是否一元一次方程： （1）x=0 （2）x=y+1（3）（4）（5）x+2x=3（6）x=2x+1 4、列方程： （l）某数的3倍比7大2；设这个数为x，则列式为：______________ （2）某数的比这个数小1；设这个数为x，则列式为：______________ 5、在一卷公元前1600年左右遗留下来的古埃及草卷中，记载着一些数学问题。其中一个问题翻译过来是：“啊哈，它的全部，它的，其和等于19。”你能求出问题中的“它”吗？设“它”为x，则可得方程为（ ） A.x+=19 B.x+x=19 C.x+=19x D.x+x=19x 6、根据2001年3月28日新华社公布的第五次人口普查统计数据，截至2000年11月1日0时，全国每10万人中只具有小学文化程度的人数为35701人，比1990年7月1日0时减少了3.66%，1900年6月底每10万人约有多少人具有小学文化程度？设1900年6月底每10万人约有x人具有小学文化程度，则可得方程为____________________. 7、 挑战题 (1)如果是一元一次方程，那么m=______. (2)若x=1是x+a=2的解，则a=_______. (3)能力提升 下面有两道题，请选做一题。 （1）、请根据方程2X+3=21自己设计一道有实际背景的应用题。 （2）、发挥你的想象，用自己的年龄编一道应用题，并列出方程。 二、 作业：A组：同步伴读P77/课堂练习1、2、3、4 B组：同步伴读P77/课堂练习1、2、3、4和P78/4、5、6、8