第一教学理论及其职业技术教育教学综述.pptVIP

;第一讲 教学理论 职业技术教育教学 ;一、教 学; 教学是教师的教与学生的学。; 英语中涉及教学所对应的单词有teach(教、教导），1earn(学、学习)和instruct(教导)。; 教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 ;教学任务：; （1）传统的教学理论把教学看作“传送” 或“白板” 模式。在这种模式中，教师被看作是向学生传授知识的源泉，而学生几乎无需做出任何努力。最典型的例子便是传统的讲课。 ; （2）把教学看作“塑造” 学生的过程。把学生变得同教师所希望的任何模式相像。信息“传送”假设有一个脑容器接受教师源源不断地提供的智慧。“塑造”则假设这容器本身需要定型。; （4） “旅行” 论的教学理论。它围绕教师而运作，教师指点方向、带路，或者通过提供办法或机会让学生检验自己的理解力；这种教学法旨在使学生能???找到切合个人需要的学习途径。诸如“主动地”，“经验式”或者“发现式”的教学之类的术语，被称作“旅行”论。; 3. 教学的基本阶段; 学习阶段; 学习阶段; 在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的在某环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。 以教师为中心的教学结构 以学生为中心的教学结构 学教并重的教学结构;以教师为中心的教学结构;优点：有利于教师主导作用的发挥 缺点：忽视学生主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的人才的成长;以学生为中心的教学结构;优点：有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创造型人才的培养 缺点：忽视教师主导作用，容易偏离教学目标的要求;学教并重的教学结构（主导—主体教学结构）;有利于其主动性和积极性的发挥，有利于创新思维和实践能力的培养。教师通过对教学内容、教学媒体、学习活动等的设计使学生在学习过程中既有很大的自主权，又能保证其学习不会发生质的偏离，能在适当的时候得到教师或专家、伙伴的指导。 ;建构主义的教学模式;第二阶段：电子作品设计阶段 （以学生活动为主的自学模式） 浏览以往学生的作品，开拓思路；构思自己设计的作品 搜集资料与素材 开始设计作品 教师随时解答学生设计过程中的问题 学生完成作品提交给教师;5. 教学规律; 教学过程的基本规律 （1）间接经验与直接经验相结合的规律 （2）教师主导作用与学生主体作用相统一 的规律 （3）掌握知识和发展智力相统一的规律 （4）传授知识与思想品德教育相统一的规 规律（教学的教育性规律） ;6. 教学原则;（1）科学性与教育性相结合原则 （2）理论联系实际原则 （3）直观性原则 （4）启发性原则 （5）循序渐进原则 （6）巩固性原则 （7）因材施教原则 ;2013-03-11; 教学理论是指合理设计教学情境，以期达到学校教育目的所建立的一套具有方法功能的系统理论。; 教学理论涉及的内容：教学、课程、课程计划、学科课程标准、教学过程、教学原则、教学方法、教学基本环节、班经授课制、课的类型和结构、课堂教学技术等等。 ; 教学理论是为了揭示教学规律，展现教学系统中各要素及其相互关联。; 德国著名教育家赫尔巴特教学理论，第斯多惠、瓦根舍因等人的“范例教学”；;苏联教育家苏霍姆林斯基、达尼洛夫、斯卡持金中学教学论、赞可夫的实验教学论、巴班斯基的‘教学过程最优化”理论；; 基本观点：以最好的教学效果，促进学生的一般发展。; 基本思想：选择学科材料中最典型的材料重构教学内容，使各种知识汇集、交融，学生通过探索、思考，形成一种整体的认识，从而达到把握其他各种材料的目的。; 基本观点：教学过程达到最优化的两个标准。一是尽可能发挥最大的效益，使学生获得最大的发展；二是教师必须在尽可能少的时间内完成教学要求。; （3）循序渐进地考虑教学目的、系统的可能性、教学任务和内容的特点、教学组织的形式。; 最优化教学方案应有如下六个环节：;凯洛夫教学理论一堂课的五个阶段：;教学论相关内容：;哲学取向的教学理论;1. 目前中职校教育教学的现状; （1） 职业学校社会认可度不高：虽然招生时分数一再降低，收费一再优惠，但生源仍然不足。在部分教师和学生中调查走访，结果显示：7％是“很想”上职教，25％人是“有点想”，68％选择“不想”。; （3） 专业不专，特色不特：传统优势专业的地位受到挑战，“双师型”、具有过硬本领的教师欠缺，学生学的不扎实。一些新兴、弱势专业还没有形成特色和一定的影响力。; 实现中等职业教育年招生规模与普通高中教育大体相当，基本实行免费中