高中优秀教学资料 原电池教案1026.docVIP

一、 教学设计思路 【课程标准与教材分析】 (一)课程标准：新课标要求学生能从根本上了解化学能与电能之间发生转化的原因；能正确书写电极反应式和电池反应方程式，解释金属发生电化学腐蚀的原因。 (二)教材分析：本节内容是在《必修2》中第二章第二节《化学能与电能》的基础上，进一步介绍原电池的组成和工作原理，通过对电池效率的探究，引出半电池、盐桥、内电路、外电路等概念，从本质上了解原电池的工作原理，是在必修2基础上的深化。 【教学设计基本思路】 本节课在设计上，希望能通过对必修2相关知识的回顾复习，逐步深化了解原电池的工作原理。因此，围绕“原电池的设计”展开思路，结合学生的认知能力和必修2中相关知识的介绍，以实验探究的模式，设计了四个递进的问题，以问题的逐步解决推进教学进程。 【教学设计重点】 采用问题探究法贯穿全局，充分尊重学生的认知结构，以复习的形式引入新课，在对旧知识的归纳总结中引出问题：什么样的化学反应可以设计成原电池？再在解决问题的过程中不断引发新问题，问题的设计过渡自然、层层递进，在对问题的探讨过程中实现本节课的教学目标。 二、 教学设计方案 课题 原电池 授课人 屈媛 学校 湖北黄石二中 教学目标 一、 知识与技能 1、了解原电池的工作原理。 2、掌握构成原电池的条件。 3、能够正确书写电极反应式和电池反应方程式。 二、过程与方法 1、体验化学能转化为电能的探究过程。 2、通过分组实验培养观察能力与分析思维能力。 3、学习以问题为中心的学习方法，学会发现问题、解决问题的方法。 4、加深理解实践→认识→再实践→再认识的辨证唯物主义的思维方法。 三、情感态度价值观 通过一些实验和科学探究过程，增强探索化学反应原理的兴趣，树立学习和研究化学的志向。 重点 进一步了解原电池的工作原理，能够写出电极反应式和电池反应方程式 难点 原电池的工作原理 教学方法 启发式实验引导探究法 仪器、用品 烧杯、U形管、表面皿、电流表、盐桥、导线、金属Cu、Zn、Fe、Al和CuSO4、ZnSO4、KCl等溶液，以及人体电池等自制教具。 教师活动 学生活动 设计意图 [引入]今天我们上课需要扩音设备、投影设备、照明设备，它们的使用都和电有关。在高一时，我们就学习了一种能将化学能直接转变为电能的装置，大家还记得是什么吗？ [过渡]这节课我们将继续探讨原电池的有关知识。 [板书]第一节 原电池 [播放课件] Cu-Zn原电池的装置图和氢氧燃料电池示意图。 [复习]回忆高一实验时观察到的现象。判断Cu-Zn原电池的正负极、写出电极反应式。再判断氢氧燃料电池的正负极、写出电极反应式。 [启发]写总反应方程式，归纳共性 [板书]一、什么样的化学反应可以设计成原电池？ [投影板书]氧化还原反应、自发反应。 [探究] Zn与CuSO4溶液的反应是能自发进行的氧化还原反应，请利用Zn+ CuSO4＝Cu +ZnSO4原理设计原电池。 [提问]在设计的时候用了哪些仪器、药品？为什么？ [板书]二、原电池在设计上有什么条件？ [分组实验]请各小组按照自己的设计组装仪器，开始实验，记录反应初始时及反应后1分钟、2分钟、3分钟时电流表的读数。（注意整个过程不要挪动电极）3分钟实验完成后再取出电极，观察电极变化。 [提问]为什么电流会衰减？请从各个组件的变化上进行分析。 [播放课件]微观动画展现实验过程。 [结论]由于Zn片与CuSO4溶液直接接触，在反应一段时间后，难免溶液中有Cu2+在Zn片表面被直接还原，一旦有少量Cu在Zn片表面析出，即在Zn表面也构成了原电池，进一步加速Cu在负极表面析出，致使向外输出的电流减弱。当Zn片表面完全被Cu覆盖后，反应终止。 [展示]化学电源图片 [过渡]这样的原电池能不能用来做电源？如何改进原电池，使之能持续产生稳定的电流？ [板书]三、如何改进原电池，使之能持续产生稳定的电流？ [演示实验]除去Zn片表面附着的Cu，重新放回CuSO4溶液中，电流表读数恢复到初始值。 [引导]作为原电池，其功能就是将化学能转换为电能，上述实验中负极上的变化影响了供电效率。今天演示的简易装置可以通过取出电极擦拭来消除这一改变，可是，生活中的化学电源能取出电极来擦拭吗？所以我们在设计上要加以改进。是否可以从源头上设法阻止溶液中的铜离子在负极锌片上被还原？ [演示实验]在学生指导下进行课本实验4-1的演示。 [提问]从原电池的形成条件来看， 只差第三个条件——构成闭合回路。用导线？还是电解质溶液？ [讨论]装置改进后能产生持续、稳定电流的原因？ [练习]写出电极反应式。 [播放课件]微观动画展现实验过程。 [讲述]分析半电池反应，盐桥的作用。 [投影板书]1、思路：使锌与铜离子不直接接触。 2、措施：盐桥 作用：构成闭合通