解决问题的设想与主要内容.doc

解决问题的设想与主要内容 内容解决问题的设想与主要内容填报要求通过培训要解决的主要问题如何上好低年级体育课，让学生在课堂中既能学会运动技能，又能使学生得到全面的发展，并且使课堂紧凑有序。激发学生参与运动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等。1、对拟解决问题的概括表述 2、是来自实际教学中的突出问题 3、内涵明确边界清晰问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路首先，活泼好动是低年级学生的天性，而游戏是他们最最喜爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参与运动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等都有积极重要的作用。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。虽然在你的教育之下，他们会觉得自己做错了，但是下一次依旧会出现同样的情况。 其次，对小学低年级的学生而言，大部分学生都知道要认真上好这堂课，但课堂上都会情不自禁地违反纪律，这主要是由于中年级的学生注意力难以长时间地集中，所以上课时很易被一些外界事情干扰，并吸引其注意力，同时他们的自控能力水平还处于一种较低的状态，不可能在40分钟内有意强制自己集中精力认真上好课。如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。 最后，因学生各方面的协调性，以及控制肌肉的能力较弱，需要教师一节一个动作进行示范讲解。虽然他们模范能力很强，但是相对的，他们的消化能力很差。眨眼功夫全部忘记掉，于是我又不得不开始一遍一遍的强调，一遍一遍的教，一个一个的指导，好不容易有点收获。过了一晚回来，一部分孩子还是什么都不知道了。然而我又开始反复强调，反复教，所以整个课程的进度很慢，而我之前精心设计的教案，每次都不能很好的完成。导致整个课堂的节凑很快，学生无法马上消化掉课堂上的内容，因此课堂的教学显得特别赶，没有多余的时间帮助学生纠正错误动作。 1、问题产生的时间、程度及教学障碍 2、问题产生的原因分析 3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因 4、解决问题思路明确此次问题解决的预期目标一、根据小学生的生理、心理特征教学 二、要从实际出发，坚持循序渐进的原则 三、直观性教学中加强讲解示范的方式方法 四、教好游戏教材，是提高小学体育教学质量的关键 五、要认真钻研教材,，注重身教 1、对核心问题解决的预期目标 2、相关问题解决的预期目标 3、标志问题解决的物化成果? 解决问题的路径、计划与举措一、根据小学生的生理、心理特征教学 1、小学生的心肌力量较弱，呼吸的频率浅而快，骨骼容易变型，肌纤维较细、无力，不能单调和长时间的做静力性练习，因此在体育锻炼中，要合理安排好负荷量。一般情况下运动量不宜过大，练习时间不够过长。这就需要教师掌握好练习的强度，次数和间隔时间。因此，在教材选择上，要注意上肢和下肢活动的搭配，跳跃游戏与投掷游戏的结合，在做非对称性练习后，要增加另一侧肢体的练习，如乒乓球、单脚跳等 2、小学生大脑皮质神经兴奋和抑制不均衡，兴奋占优势，易扩散。因此，注意力不集中，活泼好动。年龄越小，抑制过程越不完善。分化抑制能力差，在教学中就必须根据儿童兴趣广泛和好动的特点，多样化地安排教材，对同类教材，它的练习方法和形式要多变，可采用游戏、竞赛、循环练习等经常变换方法，这样活动起来，学生的兴趣就会比第一次浓，比第一次更活跃，更有成效。 3、小学生的意志独立性和主动性、坚持性较差，他们在活动中不自量力，不能区分蛮干与顽强，把冒险、顽皮当作勇敢。他们在课上情感不稳定，易冲动，在做游戏中，特别容易激动，大咕大叫，不守规则，情绪波很大，一旦高兴非常得意，有时可打逗同伴,。因此在教学过程中，教师首先要做到嘴勤、眼勤、脚勤，要经常正确引导学生，按老师指定的内容、动作、方法和规则去进行练习。其次，不要动不动就粗暴训斥学生。 二、要从实际出发，坚持循序渐