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六年级语文常规教学 (2008-11-28 16:18:29) HYPERLINK javascript:;转载▼ 标签： HYPERLINK /?c=blogq=????by=tag教育分类：HYPERLINK /s/articlelist_1234017880_3_1.html转贴共赏 各位老师，下午好！说到我们组的语文教学工作，不得不先说说我们工作的对象──六年级的学生们。他们通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力？如何做好中小衔接，致力于学生终生、全面发展，是我们六年级语文老师长期探讨的问题。也是我们教学工作中在备课、上课、布置作业方面想体现的问题。这些问题的突破，作为学会组长我要感谢组内老师的智慧共享，才得已实现求实的同时达到高效！这之间的智慧共享故事，我来不及一一梳理，简单地向大家介绍一下我们平常的做法： 一、课前重预习方法指导 要想让课堂成为师生共同探讨、研究的场所，要想看到课堂上师生之间情感、智慧的碰撞与交流，课前不仅需要老师的精心备课，更应注重学生的预习。这样课堂上才有交流可言，才有知音可觅！从五年级开始我们组内就开始探讨课前预习题的布置，到六年级这已成为我们组的一个常规作业，预习要求也由五年级时的五读法发展成为今天的六步预习法。具体是:1、自学生字词；2、字词理解（查字典）；3理清顺序，分段；4、理解、概括主要内容；5、思考课后题、质疑；6、查资料、充实信息窗。在这些方法中重点突出的是指导学生在课文中做旁批和尾批。（出示学生教材示范） 做好了这一步工作，就带动了学生学习的积极性和主动性，让他们由要我学转变为我要学，产生了上课寻求答案，谈自己体会的欲望。 二、课中抓听课习惯的培养 学生出成绩，关键在课堂。40分钟课堂不光要让学生爱听，还要让他们有收获。六年级七个老师各有各的教学风格，但殊途同归，为了最好的效果，在办公室常常开短会。杨冰花老师激情澎湃的课堂让我们振奋；梁云吾老师轻松幽默的课堂让我们如???春风；杨清老师的细致、诚恳使我们感同身受；贺老师的睿智、和谐令我们心生佩服；林丽霞老师从容、淡定，娓娓道来，周余老师谦虚、热情，扎扎实实。使得我们的每一次碰头，每次交流都笑声不断，收获多多。从而也给学生找到了一条有实效的听课方法：记好课堂笔记。 学生一旦跨入初中的大门，课堂上老师很注重知识传授，不可能有耐心的关注每一个学生的学习状态。良好的听课习惯在小学就要形成，我们告诉学生记课堂笔记，既可以督促自己注意力跟老师走，还便于自己的复习。我们七个班在这一点上已达成共识，可以看看我们学生的语文书。家长会上，有些家长来咨询孩子课堂上的表现，我告诉家长，你要了解孩子上课情况，就看他的语文书。（介绍自己培养学生记笔记的做法） 要让学生记笔记，作为老师，就要让他们觉得你的课有内容可记，所记东西有价值。就要增加课堂容量。我们是怎么做的呢？（举例：《小英雄雨来》与小说；《骑马上天山》与人教版一单元；古诗教学的同题扩展） 三、课后重巩固 讲到课后的巩固，离不开练习与复习。我们是这样做的： 1、七个班的学生都人手一本《语文学练快车道》，既有课后练习，（都是学完一课做为当天的作业布置，第二天批阅，订正，再更正）又有单元检测（每学完一个单元就进行本单元的检测摸底，试卷批改后及时查漏补缺，给后进生补课）。尤其要强调的是每篇课后题、每次单元检测都有一到两篇课外阅读题的补充训练，我们都是精讲，举一反三，相信学生的阅读能力也能螺旋式上升。 2、随笔与日记。 随笔:读后感与仿写的指导，例如：对联教学后，学生作业：唐艺-狗叫鸡叫青蛙叫，她笑我笑大家笑。横批;生活真美好；刘畅-为人师表诲而不倦，替国树才教必有方； 日记每周一篇。一班、三班、七班有时达到每周两篇。日记的落实，直接推动学生大作文水平的提高，七班贺老师日记指导细致，大作文内容细腻生动。 3、延伸重积累 针对高年级语文教学特点，加之自己对文学的爱好（我认为我们六年级组的老师们文学底蕴很深，聊起诗词歌赋兴趣十足），我们都希望自己的学生满腹经纶，写起文章来能旁征博引，文采非凡，所以就都很积极地在推广课外古诗词的背诵与积累。其中尤以林老师的佳篇背诵作业最为突出。 六年级老师所做的这些工作实实在在，一步一个脚印，没什么创意，但学生的收获很大。