实数教案(song).docVIP

总第 课时 备课时间： 9.17 上课时间： 主备人：宋玉喜 审核：张和华 【教学内容】 2.5实数⑴ 【教学目标】⒈知道无理数是客观存在的，了解无理数与实数的概念，会判断一个数是有理数还是无理数； ⒉知道实数与数轴上的点具有一一对应关系． ⒊经历用有理数估算的探索过程，从中感受“逼近”的数学思想． 4.培养学生独立分析问题和作出正确判断的能力．培养学生以科学的态度来分析问题、解决问题的良好习惯． 【教学重点】会判断一个数是有理数还是无理数； 【教学难点】会判断一个数是有理数还是无理数； 【教学方法】观察、比较、合作、交流、探索. 【教学过程】 一、创设情境 【做一做】你能在数轴上画出表示的点吗？ 【讨论】是怎样的一个数？你对它有哪些了解？ 二、自主探索 1．问题一：同学们知道，有理数包括整数和分数，那么是整数吗？ 2.问题二：是分数吗？（说明：既不是整数又不是分数， 那就不可能是有理数，它是一个新的数！） 我们知道，任何一个有理数都可以写成有限小数或循环小数的形式，例如 3=3.0,=0.6,… 反过来，任何有限小数或循环小数也都是有理数！ 3.问题三：是不是所有的数都可以写成有限小数或循环小数的形式呢？ 这些数小数位数是无限的，而且不循环，我们把它称为无理数． 4.思考:⑴用根号表示的数一定是无理数吗？ 5.思考：⑵还有哪些数是无理数呢？ 6.概念：【有理数和无理数统称为实数】 【分类一】 【分类二】 7.讨论:有理数都可以用数轴上的点来表示，反过来， 数轴上的点是不是都表示有理数呢？无理数、实数呢？ 三、练一练 ⒈判断下列说法是否正确 （1）数轴上的点表示有理数；（2）数轴上的点表示实数； （3）数轴上表示无理数的点比表示有理数的点少； （4）实数可以分为有理数、0、无理数；（5）无理数就是带根号的数； （6）带根号的数一定是无理数． ⒉把下列各数填入相应的集合内  ⑴有理数集合｛ …｝ ⑵无理数集合 ｛ …｝ ⑶正实数集合 ｛ … ｝ ⑷负实数集合 ｛ …｝ ⒊在所给数轴上画出表示的点． 四、回顾与反思： ⑴你对无理数有哪些知识？说出来给同学们听听吧． ⑵你对实数有哪些认识？什么数与数轴上的点一一对应？ 【教学反思】 【作业布置】（请见下页作业纸） 班级 学号 姓名 评价 课 题 实数⑴ 日 期 2007年9月17日 主备人 宋玉喜 审核人 张和华 一、精心选一选 ⒈在5，0.1,－π，，，，，八个实数中，无理数的个数是 （ ） A．5 B．4 C．3 D．2 ⒉下列说法中正确的是 （ ） Ａ．有理数和数轴上的点一一对应 Ｂ．不带根号的数是有理数 Ｃ．无理数就是开方开不尽的数 Ｄ．实数与数轴上的点一一对应 ⒊无理数有 （ ） A．最小的数 B．最大的数 C．绝对值最小的数 D．以上都不对 二、细心填一填 ⒋在实数，，3.14，π，，中属于有理数集合的数有 ；属于负实数集合的数有 ；属于无理数集合的数有 ． ⒌的相反数是 ；倒数是 ． ⒍点M在数轴上与原点相距个单位，则点M表示的实数为 ，数轴上到的点距离为的点所表示的数是 ． 三、用心做一做 ⒎已知x，y都是实数，且y＝，试求xy的值． ⒏设m是的整数部分，n是的小数部分，试求m－n的值． ⒐实数a，b互为相反数，c，d互为倒数，x的绝对值为． 求代数式x2＋（a＋b＋cd）x＋＋的值． ⒑如图，在长方形ABCD中，∠DAE＝∠CBE＝45°，AD＝1，求△ABE的面积和周长． 四、探究与创新 ⒒若a，b为有理数，且有a，b满足a2＋2b＋b＝17－，求a＋b的值．