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【正文】儿童的早期教育至关重要，早期阅读则又早期教育的重要内容，0-3岁是培养儿童对于阅读兴趣的关键阶段，3-6岁则是培养儿童的阅读思维习惯和习得阅读策略的关键期。天下的父母都希望自己的孩子热爱读书，希望自己的孩子能把学习当成兴趣爱好，但这一切都必须以良好的阅读能力为基础。阅读能力不是先天所能具备的，必须经后天的训练。 近年来，我国幼教界普遍关注幼儿的早期阅读教育问题，但是，我们的理论研究滞后于实践的需要，有关早期阅读的种种问题，迄今为止尚未在我国幼教界形成共识。与此俱生的是在实践层面出现了比较混乱的认识，在幼儿园教师和家长中存在许多困难。因此如何提高幼儿早期阅读能力的研究是目前幼儿园教师迫切需要解决的主要问题之一，也是很有研究价值的问题。 幼儿园幼儿早期阅读存在的问题 ???　1、大部分幼儿知道书怎样拿，还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。 　　2、能够通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。 　　3、特别愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看。 　　4、能够指认图书中的物体。 　　5、对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？ 　　6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。 　　7、还不能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象。 　　8、阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。 　　9、幼儿观察很仔细，往往大人不容易看到的他们能够发现。 　　10、偶尔有咬图书的现象，还会把图书撕破。 　　11、对于喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的内容。 　　12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。 二、早期阅读教育的对策 （一）调查结果分析 通过了解幼儿早期阅读的现状,为了有的放矢地帮助家长在正确教育思想的引导下,有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读,以提高幼儿对阅读的兴趣，我抽取了我园部分家长和幼儿通过问卷、谈话和观察的方法进行了调查，其结果如下： 1、家长已初步具有对幼儿早期阅读重要性的认识：86%的家长认为对幼儿进行早期阅读是必要的，早期阅读对幼儿良好学习习惯的培养有积极作用；8%的家长认为可有可无，顺其自然，可以等孩子大些再加以引导，只有6%的家长认为孩子没必要进行早期阅读，他们认为孩子听听故事就行了，阅读是识字以后的事了。 2、家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足：培养幼儿早期阅读并不单是开发智力，还可以从书中可以获得情感体验，分辨真、善、美的能力。这是和整个幼儿期教育目标相吻合的。调查的结果却表明家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足。例如： (1)40%的家长认为，智力发展是幼儿期最主要的内容。 (2)26%的家长认为孩子要看儿童刊物及故事书。这其中以低学历家长为多，这部分家长教育意识比较模糊，没有科学的教育目标和计划。 (3)另26%的家长认为没有哪一本书是一定要读的，这其中高、底学历的家长都有。他们认为孩子成长顺其自然，没有必要加予引导。 (4)只有8%的家长认为凡是有利与孩子成长的书是孩子可以阅读的内容。这部分家长有比较正确的教育观念和明确的教育目标。他们懂得情感、品德教育与智力发展同样重要，兴趣、潜能必须以人格健全为保证才能得到正常的发挥。 3、家长为幼儿选择的儿童读物还是童话、经典故事唱主角，例如：家长、幼儿最喜爱的书籍种类的占有量：喜欢百科知识类的家长占27%、幼儿占18%；喜欢著名童话故事的家长占44%、幼儿占39%；喜欢外国现代儿童读物的家长占2.3%、幼儿占8%；喜欢中国现代儿童读物的家长占3.7%、幼儿占14%；不知道喜欢哪一类家长的占22%、幼儿占21%。从此可见无论是家长还是幼儿都以最大比例人群选择了著名童话、经典故事，而国内现代儿童读物只占孩子喜欢书籍总量14%，这以社会发展的速度和需要是不相符的。 4、家长对书籍的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择，从以上统计数字上看,家长喜爱的书籍类型与孩子爱的书籍类型基本一致。可以看家长的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择。如22%不知道喜欢哪一类书的家长也造成了21%孩子不知道喜欢哪一类的书。说明有高达22%的对孩子阅读的重要性没有正确的认识。家长是孩子的第一位启蒙老师，父母的地位、影响是不可代替的。因此，家长必须有正确的教育观念，以此来施与孩子正确的学习目的，从而多角度地选择有益孩子成长的图书。 5、逛书店成为培养幼儿早期阅读兴趣的有益手段，家长带幼儿逛书店与家长向孩子推荐图书的比较：是否偶尔经常带孩子逛书店小班占36%、中班占11%、大班占53%；经常向孩子推荐图书的小班占37%、中班占11%、大班占52%。由此可见：数据十分接近，有大约30%的家长是有目的地带孩子逛书店的，在逛书店的同时向孩子推荐家长认为优秀的书籍，使孩子在逛书店的过程中成为主动者，这样会提高孩子逛书店的兴趣，