人民版高中历史必修1专题1导学案.docVIP

廊坊八中高一年级历史科导学案 课题 考点二：走向“大一统”的秦汉政治 导学案类型 预习案 课标要求 知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响 教学目标 (1)秦的统一：秦朝的郡制 (2)秦王嬴政创立的皇帝制度，秦朝的中央官制 (3)中央集权制度的影响 教学内容(含时间设计) 教师活动 学生活动 【基础知识梳理】学生自主学习（约15分钟） 一、秦的统一 二、秦朝的郡制 三、秦朝的中央官制 1、中央集权制度的确立（秦朝） （1）背景：“六王毕，四海一”（秦的统一） ①统一经过：灭六国、击匈奴（收、筑）、征南越（凿灵渠、置郡县）、通“西南夷”（辟五尺道） ②意义： A结束春秋战国以来持续数百年的战乱； B加强社会安定，促进经济发展， C扩大了统一帝国的规模，推动多民族国家的巩固和发展 D促进民族融合，推动了中华民族多元一体格局的形成，为专制主义中央集权制度的建立提供前提。 ▲概括国家统一的历史条件（社会条件；人民因素；法家学说；变法；个人因素）和历史作用。 （2）确立： ①皇帝制度的创立： 名称由来（三皇五帝）、地位（皇帝独尊，皇权至上，皇位世袭）。注意：皇帝制度是中央集权制度的核心。 ②建立较为完备的中央官制：（三公九卿制） A内容：三公：丞相（协助皇帝处理全国政务）、御史大夫（丞相助手、监察事务）、太尉（主管军事） 九卿和“朝议”制度 B三公九卿制评价：分工明确，互相牵制，皇帝任命不得世袭最后集权于皇帝，军权皇控；“家国同治”。 C中央官制特色：三权分立 位高权重 内外兼管 不得世袭 D中央官僚机构的特点: 第一，它是以皇权为中心的中央行政体制, 第二，充分体现出“家天下”的特点 ③郡县制在全国的推行： A由来：郡、县在春秋战国时期已出现，秦始皇采纳李斯的建议在全国推行郡县制。 B内容：郡是直属于中央的地方行政设置，也最高一级地方行政机构。郡设郡守、郡尉、监御史等职 官，分别执掌行政、军事、监察职责。县隶属于郡。郡县长官都由中央（皇帝）任免。 C特点和作用： 郡县长官一概由皇帝调动任命，不得世袭，是官僚政治取代贵族政治的重要标志。 郡县制形成了中央垂直管理地方的形式，是中央集权制形成过程中的重要环节和根本性变革。 ▲比较西周分封制和秦朝郡县制 ? 西周分封制 秦朝郡县制 实行条件 与宗法制相联 在国家大一统的条件下实行 传承制度 世袭 官吏由皇帝任免调迁，不得世袭 官吏权力 拥有封地和相应的爵位 官吏只有俸禄，无封地 与中央关系 诸侯国有很强的地方独立性 郡县是地方行政机构，地方绝对服从中央 官员职责范围 封地内有行政权，拥有对土地的管理权 辖区内只行使行政管理权，对土地无管理权 历史作用 西周分封制有利于稳定当时的政治秩序，但也容易发展为割据势力 有利于中央集权的加强和国家的统一 （3）影响： ①具有开创性，奠定了两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历朝所沿用，且不断得到加强和完善。 ②有利于封建经济文化的发展，初步奠定了祖国的疆域，巩固国家统一，以及形成以华夏族为主体的中 华民族，都起了重要作用。 ③秦朝的国力增强，形成中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，成为当时世界大国。 ④强化皇帝的专制权威，激化阶级矛盾，秦朝短命而亡。 （4）秦朝中央官僚机构的特点 ①以皇权为中心的中央行政体制。三公九卿不得世袭 ②充分体现出“家天下”的特点， ③三公九卿分工精细，既能提高行政效率，又能互相牵制，有助于管治全国和巩固政权。 教师布置自主学习任务，并巡视。 基础性问题 ——自主学习 通过预习案的研读及填写，引导学生了解课标要求，掌握本课基本知识。 2.进行基础知识默写 学生小组合作查对（约10分钟） 学生分小组合作展示（约10分钟） Bc层次同学展示基础，A层次同学展示补充 教师安排小组内查对和展示活动。 1.分由各小组展示预习成果。（重点） 2.各组同学纠错。 学生分小组互相质疑评议 教师评价（约10分钟） 1.按参与人数或回答问题准确率给分。 1.最后给各组评定得分并公布。 1.他组评议有效加分。 2.质疑纠错有效给分。 廊坊八中高二年级历史科导学案 课题 考点三：君主专制政体的演进和强化 导学案类型 预习案 课标要求 列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点 教学目标 (1)君主专制政体与君权逐步强化 (2)君权与相权的矛盾及相权的不断调整 (3)监察体制的设置、选官制度的演变 (4)行省制度 教学内容(含时间设计) 教师活动 学生活动 【基础知识梳理】学生自主学习（约15分钟） 一、法令出一