“骑马上天山”课件课时教案.docVIP

骑马上天山 第二课时 [教学目标]　　　 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文的语言特色，积累佳句。　　　 2、学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。　　　 3、能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。[教学重点] 感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。[教学难点] 学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。[教学准备] 课前引导学生广泛搜集有关天山的诗文、图片等相关资料；课件。　　　一、引用文段，创境导入　 “天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草，有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛。……”无论谁读到这样的句子，都不禁对文中的所描述的地方——天山充满了向往之情。碧野先生还写道：“远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人……”那近在脚下的天山又如何呢？ 今天，我们有幸随著名作家碧野一道“骑马上天山”，去领略天山美丽的风景，去亲近她明媚的面容。揭题，齐读课题。 自读课文，思考： 1、课文是怎样一步步描写天山的？ 找出标志性的句子读一读。 2、作者主要向我们介绍了天山的什么景物？ 二、亲历美 （一）小组合作，出示学习任务：　　（1）你欣赏的小片段描写了天山的什么美景？有什么特点？　　（2）这个片段（或句子）有何独特的韵味？　　（3）应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来？（二）教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言，相机引导。1 . 进入天山------ （1）你看到了什么景物？ （2）文中是怎样形容云影的？ 你还能找到类似描写手法的句子吗？ 这些景物你还会怎么形容？ 小讨论 写了天山的寂静，为何还要写溪流、游鱼的活跃？ 2 再往里走------ 思考： 这段抓住森林的哪些特点来写的？ 你能找出体现这些特点的词句来吗？ 蜿蜒无尽（广大） 马蹄溅水、几声鸟鸣（幽静） 只漏下斑斑点点的日影（稠密） 那么，成群的野羊、野牛、野鹿和野骆驼又代表什么呢？ 配乐朗读 3------那么再往里走------ 自读提示： 作者抓住野花的哪些特点进行描绘？ 红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷------描其色 像织锦、彩霞、长虹------绘其艳 朵儿赛八寸，瓣儿赛巴掌大------状其大 马走在花海中，人浮在花海上------显其多 用不着离鞍，一伸手就可以捧到------夸其高 （三）、升华：天马行空，脑力激荡： 置身于溪流花海之中，满眼的明媚，扑鼻的芳香，怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢？难怪作者对天山赞不绝口呢。 此时的你正骑马走在花海之中，你看到了什么？你有什么样的渴望？ （四）个性朗读： 虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这繁花无边的天山呢？ 三、延续美 （一） 诗词欣赏： 明月出天山，苍茫云海间。------（唐）李白 地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。------（清）洪亮吉 苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。------（现代）汪曾祺 （二）我的天山 天山如此美景，请参考课文的优美词句和自己搜集的诗文、图片资料，为天山写几句赞美的话，或写一首小诗。你还可以变幻成天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等，以它们的口吻来写也很好。 四、 作业： 1、摘抄和背诵自己喜欢的段落和句子。 2、课外读读《天山景物记》以及碧野的其他作品。 3、继续完成以《我的天山》为主题的小练笔。  2