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1.《口算乘法》教学设计
课题作者姓名: 曹郁光学科:数学学校:白蕉镇新环中心小学单元概览单元三维目标:知识与技能:1、使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数。
2、使学生经历多位数乘一位的计算过程,学会其计算方法。
3、使学生能够结合具体情景进行乘法估算,并说明估算的思路。
4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。过程与方法:使学生经历多位数乘一位数的计算方法的形成过程,体验计算方法的多样化。情感、态度、价值观:使学生在学习活动中获得成功的体验,培养学生的好奇心与求知欲,培养学生的合作精神。教学课题(内容):数学教材56、57页例1、2教学目标:知识与技能:能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数。?
??过程与方法:能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,提高解决问题的能力。?
??情感态度价值观:对计算以及相关实际问题是否感兴趣,是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。教学重点:本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。教学难点:教学过程一、复习准备?口算:?
师:同学们,你们喜欢去游乐园吗?今天,张老师就带着大家去游乐园玩一玩。
这是进入游乐园的通行证,只要你准确算对下面的算式,就能得到通行证,有信心得到它吗?举手来说。??
6×4=???????????8×5=????????2×9=?????????3×9=???3×8?=??????????9×7=????????7×6=?????????4×8=?
师:我们同学算得既对又快,还把解决它的口诀也说出来了,真了不起!恭喜你们拿到通行证!下面就让我们一起走进游乐园。?
二、学习新知:?
1.小组交流,探索算法?出示例1情境图?
(1)出示问题:坐碰碰车每人20元,3人要花多少钱??
师:这个问题怎么解决呢?独立完成,然后在四人小组内说说你的算法。?
(2)小组反馈:?
①3个20是60;20+20+20=60?②2个十乘等3于6个十?
这样的题目会做了吗?下面来考考你。看谁做得又对又快。?
(3)计算?
40×3=????????2×400=????????20×6=???????2×7=?50×3?=???????4×600=????????7×30=???????20×7=?
开小火车?
2、合作探究,教学例2:?
坐过山车每人12元,3人需要多少钱??
(1)尝试说出计算结果:?
(2)合同组的同学交流自己的想法:(提示同学可以利用小棒)?
(3)小组汇报:?
(4)教师小结算法:
?三、巩固练习?
??10×4=??????????????10×6=?????????????????10×7=???20×4=??????????????40×6=??????????
???????60×8=?12×4=??????????????23×2=?????????????????34×2=?
四、课堂小结:今天学习的是什么?你有什么收获?
?五、作业设计:
完成P58??1?说说怎么算最简便。
完成P58??2?说说口算的方法
完成P58??3、4?比一比谁最快完成
?4、完成P58??5、6?
引导学生观察图片,独立完成,集体订正
?5、完成P59??7?
独立完成表格,同位互查,集体订正
?6、完成P59??8、9、10、11?独立完成,集体订正
六、板书设计
口算乘法?
坐碰碰车每人20??,3人要花多少钱??
20+20+20=60?????????2个十乘等3于6个十?坐过山车每人12元,3人需要多少钱??
12×3=36?????10×3=30???2×3=6?????30+6=36教学反思1、存在问题反思???
(1)一点遗憾:在合作学习、探讨算法和迁移类推、发现规律的教学环节中,要真正让学生经历口算算理探究的过程,要开放学生的脑子和嘴巴,让学生多想多说,教师千万不可包办代替。???
(2)两点困惑:1、如何让学生在枯燥乏味的计算教学中不断体验成功????
2、如何处理口算时多种方法的比较?是否强化简便的算法????
2、改进措施反思???
1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。???
2、实行弹性教学,以后要把教材的习题处理作为课题来研究,在练习设计中力求讲究层次化、趣味化、弹性化。???
3、提高自己的教学素养,提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练?
4、继续努力提高白板的操作使用技巧,为孩子们提供一个更加互动的、形象的、贴近现实生活的课堂教学情景模式。
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