一年级数学上册《10加几、十几加几及相应的减法》教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 3 一年级数学上册《10加几、十几加几和相应的减法》教学设计 学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日 课 题10加几、十几加几和相应的减法课 型新 授 课课 时1课 时教学目标1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。 2、培养学生操作、分析的能力。 3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。教学重、难点熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。突破重点、难点设想让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。教学媒体小棒、计数器、动物图片等教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设一、创境激疑 1、用小棒摆并计算。（小黑板出示） 10+3= 6+10= 7+10= 17-7= 5+10= 10+6= 10+7= 17-10= 2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。生反馈怎样摆。 师：你从中发现了什么数学问题？ 先摆几块，又加上几块，一共是几块。 先摆几块，拿去几块，还剩下几块。 同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。 摆一摆，算一算 边摆边说：从中发现了什么 进入新课 二、互动解疑 1、教材第88页的例5。 （1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。 ①看图说图意。 ②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示） ③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？ 学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10 为什么这样列式？（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。） 2、教材第88页的例6. （1）学生操作计数器：先拨出11，再添上2个一。 ①说出这个过程。②列式表达这个过程。（11+2=13） （老师板书时与例5的加法对齐。） （2）操作计数器：从1中拨去2个一。 ①说出这个过程。②列式表达这个过程。（13-2=11） 看图说说图意 列出算式 说一说、列算式 想一想、说一说 按要求拨计数器 说说过程 拨一拨、说一说 三、启思导疑 1、明确：加号两边的数分别叫做“加数”，结果叫做“和”。 减号前边的数叫“被减数”，减号后边的数叫“减数”，结果叫做“差”。 2、引导学生总结： 10加几都得十几，从十几里去掉10就得几，去掉几个一就得10。 3、利用刚才的知识你能试着完成这些题吗？出示教材第88页“做一做”第1题的第一幅图和第三幅图，列式计算后说说各部分的名称。 初步了解加减法各部分的名称 读一读、记一记 做一做，提出疑问  四、实践运用 1、我会算。 10+7= 13+5= 14+2= 17+2= 11+4= 19-3= 17-4= 14-2= 18-6= 16-4= 2、比大小。 10+5○14 8+10○18 10+10○20 3+10○12 个人独立完成 集体交流 独立完成后交流 五、总结评价 1、这节学了什么？有什么收获？ 2、激励，找生活中的数学问题。 自由说说 找一找